Результати навчання. Вчити поводженню з електроприладами; розібрати ситуації, коли хімічні речовини корисні, а коли шкідливі; з’ясувати причини пожежі і дії під час пожежі

Мета

Вчити поводженню з електроприладами; розібрати ситуації, коли хімічні речовини корисні, а коли шкідливі; з’ясувати причини пожежі і дії під час пожежі.

Наприкінці заняття учні мають уміти:

• продемонструвати правильне вимикання електроприладу;
• назвати причини пожежі;
• пояснити, чому не можна дітям користуватися хімічними речовинами;
• розказати, чому не можна самостійно вживати ліки.

Обладнання і матеріали

• картки зі словами «ПРАЛЬНИЙ ПОРОШОК, ТУАЛЕТНЕ КАЧЕНЯ, РОЗЧИН ДЛЯ МИТТЯ СКЛА, ВІДБІЛЮВАЧ, ПОРОШОК ДЛЯ ЧИЩЕННЯ, ЛІКИ»;
• вирізані з паперу іскринки (за кількістю учнів);

• шолом рятувальника.
• Робочий зошит (с.40-41).

Що підготувати заздалегідь

• Учням вдома обговорити з батьками, якими електроприладами їм можна користуватися.
• Підготувати інсценівку (див. текст у пункті Робота в групах).

Орієнтовний план тренінгу

Стартове завдання	2 хв.
Робота в парах	4 хв.
Практична робота	3 хв.
Інформаційне повідомлення	6 хв.
Проблемна ситуація	4 хв.
Руханка	2 хв.
Робота в групах	10 хв.
Підсумкове завдання	4 хв.

Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)

1. Пригадати, що таке безпека і небезпека.

- Сьогодні поговоримо про те, як бути вдома, щоб не потрапити в небезпечну ситуацію.

2. Назвати тему і завдання уроку.

Робота в парах (з’ясувати значення побутових приладів)

Прочитати тексту підручнику на с.76. Назвати прилади, зображені на малюнку.

Об’єднати дітей у пари. З’ясувати, які прилади є вдома. Висновок: у всіх вдома дуже багато побутових приладів – без них людині важко уявити своє життя.

Практична робота (практично ознайомитися з будовою електроприладів)

Прочитати текст у підручнику на с. 77. Розглянути малюнок електроприладу. Продемонструвати дітям будь-який електричний прилад, запропонувати показати вилку, штепсель, шнур, вимикач. Продемонструвати правильне вимикання електроприладу з розетки. Пояснити, що якщо тримати за шнур, він може обірватися, вдарить струмом.

Виконати завдання перше в зошиті на с. 40.

Інформаційне повідомлення (ознайомити з правилами користування електроприладами)

Запитати, якими електроприладами батьки дозволяють користуватися.

- А значить, вам слід знати дещо про електричний струм, щоб не сталося лиха.

- Електричний струм приводить у дію всі електроприлади – він наш помічник. Але, якщо не знати правил поводження з електричним струмом, він може перетворитися на ворога. Якщо людину вдарить електричним струмом, це може дуже нашкодити здоров’ю. Тому давайте з’ясуємо, як же правильно користуватися електроприладами.

Запропонуйте дітям об’єднатися в групи по 4 учні. Вчитель називає правило, діти обговорюють і намагаються його пояснити.

• Не можна вмикати несправних електроприладів. (Вони можуть загорітися, тебе може вдарити струмом).
• Не можна вмикати електроприлад мокрими руками. (Вода дуже добре проводить електричний струм, тебе може вдарити).
• Не можна вмикати одразу багато електроприладів. (Перевантаження електромережі може спричинити коротке замикання, і виникне пожежа).

Виконати завдання друге в зошиті на с. 40. Записати правило: «Не торкайся електричних приладів мокрими руками!»

Проблемна ситуація (з’ясувати небезпеку від хімічних речовин)

Об’єднати дітей у чотири групи роздати аркуші з назвами хімічних речовин: ПРАЛЬНИЙ ПОРОШОК, ТУАЛЕТНЕ КАЧЕНЯ, РОЗЧИН ДЛЯ МИТТЯ СКЛА, ВІДБІЛЮВАЧ, ПОРОШОК ДЛЯ ЧИЩЕННЯ, ЛІКИ.

- У побуті використовується дуже багато хімічних речовин. Назвіть, які ви знаєте.

- Подумайте і викресліть ті хімічні засоби, якими ви не можете користуватися без дорослих. (Слід викреслити всі).

Прочитати повідомлення на с. 78 підручника. Акцентувати увагу на те, що в разі потрапляння хімічних речовин на тіло чи в організм, слід одразу звернутися до дорослих або зателефонувати 103 (чи 112).

Руханка (виконати рухливі вправи)

- Є у нас іще один помічник, який може бути небезпечним.

Прочитати вірш у підручнику на с. 79. Вивчити його напам’ять, проговорюючи кілька разів і виконуючи під нього рухливі вправи.

Робота в групах (з’ясувати ситуації, що можуть призвести до пожежі)

Показати заздалегідь підготовану інсценівку розмову Вогню і Рятувальника.

Рятувальник:

Я на виклик поспішу.

Вогонь миттю загашу.

Вогонь:

Щось сказали ви мені?

Сил не міряно в вогні.

Там, де я пройду стіною,

Лише попіл. Що б зі мною

В силі мірятись могло?

Рятувальник:

Та ти ж світло і тепло.

І не тільки, бо людина

Не жила без тебе й днини.

Вогонь:

Так, даю смачну я їжу,

Роблю воду гарячішу.

Фабрики й заводи теж

Мертві без вогню, авжеж.

Рятувальник:

Так що сердишся дарма –

Без вогню радості нема.

- Подумайте, коли вогонь – друг, а коли ворог?

Об’єднати дітей у групи. Прочитати повідомлення в підручнику на с. 79. Запропонувати дітям скласти правила, щоб вогонь не став ворогом.

• Не бавитися з сірниками.
• Не класти біля вогню предметів, що можуть загорітися.
• Не палити бенгальських вогнів біля ялинки.
• Не вмикати зіпсованих електроприладів.

Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)

1. Прочитати корисні поради у підручнику на с.79.

2. Виконати завдання в зошиті на с. 41.

3. Роздати кожному іскринку. Запропонувати згадати правила, які вивчили на уроці, і скласти іскринки у шолом рятувальника, промовляючи в слух це правило.

Дата добавления: 2015-08-31