Актуальність теми

Одним з основних пріоритетів охорони здоров’я| України є охорона материнства і дитинства. Лікувально-профілактична допомога дітям – це система, яка забезпечує організацію медичного спостереження за здоровими дітьми і підлітками та надає їм кваліфіковану медичну допомогу. Загальними принципами організації цієї допомоги є доступність і безкоштовність основних її видів, синтез лікувальної і профілактичної роботи, дільничний принцип медичної допомоги (або надання її сімейним лікарем або лікарем загального профілю), застосування диспансерного методу, послідовність амбулаторної і стаціонарної допомоги, етапність спеціалізованого медичного забезпечення.

Головні задачі медичного персоналу лікувального відділення – встановлення правильного діагнозу і проведення ефективного лікування. Успіх лікування залежить від чіткої роботи лікарів, середнього та молодшого медичного персоналу; від виконання лікувального та санітарно-протиепідемічного режимів. Догляд за хворою дитиною є складовою частиною лікувального процесу, від нього залежить ефективність терапевтичних заходів та одужання хворого. Доглядають за дитиною медичні працівники та родичі хворого. Взаємовідносини медичних працівників з хворим, з його родичами, між собою, з суспільством повинні базуватися на деонтологічних принципах, які формувались століттями попередніми поколіннями лікарів. Знання цих принципів – одна з необхідних умов успішного лікування. Деонтологічні основи поведінки медичного працівника, деонтологія спілкування, лікарська таємниця, деонтологія медичної документації, деонтологія наукових досліджень та застосування новітніх наукових досягнень, деонтологія аналізу медичних помилок вивчаються студентами не тільки на окремих заняттях, а й засвоюються під час усього навчання в університеті, спілкування з викладачами, лікарями, пацієнтами.

Правильне ведення медичної документації - відповідальний обов'язок лікаря-педіатра і медичної сестри. Це обумовлено тим, що в документах знаходяться дані про стан здоров'я дитини, перенесені ним захворювання, проведені лікувально-діагностичні заходи. Крім того, медичні документи мають юридичне значення. Таким чином, від правильного і чіткого ведення медичної документації залежить правильна оцінка анамнестичних відомостей, даних медичного обстеження, і, відповідно, правильна постановка діагнозу і призначення адекватного лікування. Необхідно відповідально підходити до правильного ведення медичної документації.

2. Конкретні цілі:

· Знати особливості надання медичної допомоги в педіатрії

· Вміти трактувати основні поняття медичної деонтології та етики.

· Ознайомитися з нормами правової відповідальності молодого фахівця.

· Знати вимоги до медичного персоналу при роботі з дітьми.

· Проаналізувати фізіологічні та психологічні особливості дітей різного віку.

· Сформувати уявлення про основні психотерапевтичні підходи до хворих дітей.

· Оволодіти навичками встановлення психологічного контакту з хворими та їх родичами.

· Демонструвати володіння основними морально-деонтологічними принципами медичного фахівця та принципами фахової субординації в педіатрії.

· З`ясувати функціональні обов’язки молодшого медичного персоналу у поліклініках та стаціонарах.

· Скласти перелік основних розділів роботи медичної сестри на педіатричній ділянці та педіатричному відділенні лікарні.

· Визначати зміст догляду за хворими дітьми та його роль в структурі лікувальних заходів.

· Вміти проводити розпитування хворого, виділяти основні скарги та заповнювати титульну сторінку історії хвороби.

· Знати перелік медичної документації дитячої поліклініки і педіатричного стаціонару, правила прийому і реєстрації хворих

· Знати схему (основні розділи) медичної документації, усвідомлювати значущість інформації, яка міститься в медичних документах;

· Знати правила заповнення медичної документації дитячої поліклініки і педіатричного стаціонару, правила ведення історії хвороби і історії розвитку дитини.

· Аналізувати інформацію, що міститься в медичних документах дитячої поліклініки (історії розвитку здорової дитини, карти профілактичних щеплень, журналу виклику лікаря додому, журналу диспансерних груп, журналу відвідувань кабінету здорової дитини) і педіатричного стаціонару (медичної карти стаціонарного хворого, журналу прийому хворих, статистичного талону)

3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція).

Назви попередніх дисциплін

Отримані навички

Основи психології. Основи педагогіки.   Нормальна анатомія   3. Нормальна фізіологія   4. Латинська мова

Аналізувати емоції пацієнта, між особисті стосунки, поведінку дітей.   Описувати будову органів та систем дитячого організму. З`ясовувати значення деяких анатомічних особливостей дитячого організму при організації догляду за дітьми.   Знати особливості функціювання органів та систем дитячого організму та організацію догляду в залежності від фізіологічних особливостей дитини.   Володіти медичною термінологією, уміти трактувати латинські медичні терміни

1. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.

4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:

Термін

Визначення

Медична етика   Медична деонтологія   Ятрогенія     Лікарська помилка     Лікарська таємниця

Сукупність моральних критеріїв, якими керується медичний працівник у своїй роботі, спрямованої на виконання потреб суспільства і кожної людини по забезпеченню збереження і укріплення здоров`я або повернення його при хворобі.   Сукупність етичних норм при виконанні медичним працівником своїх професійних обов’язків, а також принципів поведінки і психологічних норм спілкування зі здоровою або хворою людиною.   Патологічні зміни в організмі людини, які виникли внаслідок діяльності лікаря, лікування.   Касирський І.А.: «В основе врачебних ошибок (их основной массы) лежит добросовестное заблуждение, однако имеется и такая категория, которая относится к профессиональным и профессионально- должностным правонарушениям». Об’єктивними причинами лікарських помилок є: недостатні відомості в медичній науці; пізня госпіталізація та тяжкість стану хворого; рідкісність деяких захворювань; хвороби без виразної симптоматики та не специфічність клінічної картини; відсутність можливості проведення спеціальних досліджень; неможливість отримання консультації спеціаліста. До суб’єктивних причин належать: недостатня кваліфікація лікаря; неповнота збору анамнезу; несвоєчасне або недостатнє обстеження хворого; переоцінка можливостей спеціальних методів обстеження; Абсолютизація діагнозу спеціаліста-консультанта; відсутність консультації, яка необхідна і можлива.   Обов’язок медичного працівника не розголошувати відомостей про хворого, які отримані під час обстеження, лікування та спостереження; не виказувати вголос думку стосовно прогнозів хвороби та ефективності лікування; правильно зберігати медичну документацію.

4.2. Орієнтовна карта для самостійної роботи над учбовою літературою при підготовці до практичного заняття

Основні завдання	Вказівки
1. Вивчити правила ведення медичної документації стаціонару	Скласти перелік медичної документації стаціонару
2. Вивчити правила ведення документації медичної сестри	Скласти перелік документації медичної сестри
3. Вивчити правила прийому дітей до стаціонару	Скласти послідовність дій медичного персоналу при прийомі дитини в стаціонар
3. Вивчити правила ведення медичної документації лікаря-педіатра поліклініки	Скласти схему медичної карти стаціонарного хворого.

4.3. Теоретичні питання до заняття:

1. Роль догляду в лікувальному процесі хворої дитини.
2. Що означає «медична етика»?
3. Що вивчає деонтологія, які задачі медичної деонтології?
4. Як будуються взаємовідносини медичних працівників в умовах дитячої лікарні?
5. Особливості етики взаємовідносин медичної сестри з батьками хворої дитини, основні правила спілкування з хворою дитиною.
6. Особливості організації догляду за хворою дитиною в залежності від віку.
7. Яких правил та принципів поведінки повинен дотримуватись медичний працівник?
8. Що таке лікарська таємниця?
9. Які порушення етики та деонтології з боку медичного персоналу можуть привести до юридичних наслідків?
10. Об’єктивні та суб’єктивні причини лікарської помилки.
11. Наведіть приклади ятрогенії.
12. Обов’язки молодшої медичної сестри.
13. Функціональні обов’язки медичної сестри стаціонару, її роль в догляді за хворою дитиною.
14. Організація роботи дільничної медичної сестри на педіатричній ділянці. Допологовий патронаж.

15. Назвіть перелік медичної документації дитячого стаціонару.

16. Назвіть перелік медичної документації дитячої поліклініки.

17. Назвіть порядок прийому хворого до дитячого стаціонару.

18. Назвіть розділи історії розвитку дитини.

19. Назвіть розділи медичної карти стаціонарного хворого.

20. Вкажіть, які дані фіксують у журналі прийому хворих?

21. Вкажіть, які дані відображають у медичній карті стаціонарного хворого?

22. Вкажіть, які дані реєструють у історії розвитку дитини?

4.4.Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:

1. Робота в приймальному відділенні дитячої лікарні, розпитування хворої дитини та заповнення титульної сторінки історії хвороби.
2. Проведення бесід з хворими дітьми та їх батьками у відділеннях стаціонару,

Зміст теми:

Дата добавления: 2015-08-31