Педагогическое общение есть частный вид общения людей

Педагогическая характеристика общения.

Важны все стадии и участие родителей в развитии ребенка.

Игра подготавливает к труду и должна постепенно им заменяться.

В хорошей игре есть рабочие усилия и усилия мысли

Игра для ребенка имеет то же значение, что работа для взрослого. Каков ребенок игре, таков во многом он будет в работе. Воспитание ребенка прежде всего происходит в игре. В хорошо организованном воспитании функции ребенка постепенно усложняются.

Игра в организации жизнедеятельности детей.

Детская игра проходит несколько стадий развития:

- до 5-6 лет, время контактной игры, игрушки. Развиваются типичные качества ребенка

- до 11-12 лет, выход на широкую арену. Прогулки во дворе.

- как член коллектива. Комнатные игры.

14. Сущность методов воспитания. Различные подходы к классификации методов воспитания.

Метод воспитания – пусть достижения целей воспитания.

При выборе метода нужно учесть:

- цели и задачи воспитания

- содержание воспитания

- возрастные особенности воспитанников

- уровень сформированности коллектива

- индивидуальные личностные особенности воспитанников

- условие воспитания

- средства воспитания

- уровень педагогической квалификации

- время воспитания

- ожидаемы последствия

Классификация:

1. По характеру: убеждение, упражнение, поощрение, накзание

2. Группы методов: объяснительно репродуктивные, проблемно-ситуативные, приучения и упражнения, стимулирования, торможения, руководство, самовоспитание.

3. По результатам: влияния, создающие нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, понятия, идеи. Влияния, создающие привычки, определяющие тип поведения.

4. По направленности: формирование сознания личности, организация деятельности и формирование опыта общественного поведения, стимулирование поведения и деятельности.

Общение, как процесс – это осознанная и неосознанная вербальная связь, для передачи и приема информации.

Функции общения:

- эмотивная(отношение говорящего к собеседнику)

- конативная (побуждение к действию)

- референционная (выражение мыслей)

- поэтическая (реальная и воображаемая)

- фатическая (поддержание контакта)

- метаязыковая (уточнения)

5……

- средства выражения

- коммуникативность

- ориентированность

- квалификативность

- контактность

педагогическое общение определяется как «...такое общение учителя (и шире — педагогического коллектива) со школьниками в процессе обучения, которое создает наилучшие условия для развития мотивации учащихся и творческого характера учебной деятельности, для правильного формирования личности школьника, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучения (в частности, препятствует возникновению "психологического барьера"), обеспечивает управление социально-психологическими процессами в детском коллективе и позволяет максимально использовать в учебном процессе личностные особенности учителя» [106, с. 20]. Добавим к этому, что педагогическое общение как форма учебного сотрудничества есть условие оптимизации обучения и развития личности самих учащихся.

Педагогическое общение характеризуется:

- как звуковое

- непосредственное

- контактное

- переходное

- массовое

- аксиально-ретиальное

Типы общения:

- личностноориентированное

- социальноориентированное

Дата добавления: 2017-01-14