Unit I. Technical English. Computers in Our Life.

Р.

Амплитудная модуляция

Схема для исследования

Необходимо задать параметры генератора двоичных слов. Зарисовать графики исходного и модулированного сигналов.

Параметры устройств.

Генератор слов настраивается согласно рисунку:

Генератор несущей частоты настраивается на частоту 60HZ.

Опорні конспекти розроблені викладачaми дисципліни «Іноземна Мова» Безматною Г. І., Бершадською О. І.

Розглянуто і затверджено цикловою комісією «Іноземні мови»

Протокол № 01 від “02” вересня 2010 р.

Рецензенти:

ЗМІСТ

Розділ І. Лексико-граматичні особливості науково-технічного перекладу. Огляд системи дієслівних часів. Комп’ютери у нашому житті

1-2. Терміни. Словотворення. Синоніми, антоніми. Багатозначні та інтернаціональні слова. Текст «Розмовна англійська та технічна англійська мова»…

3-4. Неологізми. Тривалі часи. Текст «Комп’ютери в нашому житті»…

5. Числівник. Префектно-тривалі часи. Текст «Засновник Майкрософта»…

6. Перфектні часи. Текст «З історії комп’ютера»...

7. Текст «Переваги та недоліки у використанні комп’ютерів». Граматичні часи, їх використання…

Розділ ІІ. Основні функції комп’ютера. Особливості перекладу граматичних структур.

1. Текст «Розуміння комп’ютера». Дієприкметник теперішнього часу.…

2-3. Основні функції комп’ютера. Дієприкметник минулого часу.

Пасивний стан дієслів.…

4-5. Комп’ютерна пам'ять. Вживання граматичних структур.

6. Центральний процесор. Система дієслівних часів.

Розділ ІІІ.

Мови програмування. Вираження модальності.

1.Засоби вираження модальності. Мови програмування. …

2. Робота з текстом «Структуровані мови». Еквіваленти модальних дієслів. …

3. Програмування. Конструкції з модальними дієсловами. …

4-5. Програмне забезпечення та його види. …

6-7. Структура програми. Вживання граматичних часів …

Розділ IV.

Обробка текстів та документів. Інфінітив.

1-2. Текстові редактори. Інфінітивні конструкції. …

3-4. Вибір текстового редактора. Складний додаток. …

Рівні засвоєння навчального матеріалу:

- п ерший рівень – початковий – відповідь студента при відтворенні навчального матеріалу – елементарна, фрагментарна, зумовлюється початковими уявленнями про предмет вивчення;

- другий рівень – середній – студент відтворює основний навчальний матеріал, здатний розв’язувати завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності (*);

- третій рівень – достатній – студент знає істотні ознаки понять, явищ, закономірностей зв’язків між ними, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), уміє робити висновки, виправляти допущені помилки; відповідь повна, правильна, логічна, обгрунтована, хоча їй бракує власних суджень (**);

- четвертий рівень – високий – знання студента є глибокими, міцними, узагальненими, системними; студент уміє застосовувати знання творчо, його навчальна діяльність має дослідницький характер, позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні життєві ситуації, явища, факти, виявляє і відстоює особисту позицію (***).

Література:

1). Ресурси інтернету

2). В.С. Слухинська, І.Ф. Шилінська «Англійська мова для професійного спілкування», Тернопіль, Навчальна книга – Богдан, 2009

3). В. А. Радовель «Английский язик. Основы компьютерной грамотности», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006

Дата добавления: 2017-02-01