Розвиток усного і писемного мовлення на уроках літератури.

Тісно пов'язаний з вивченням художніх творів і літературного процесу розвиток усного і писемного мовлення учнів, основні види якого визначає програма. Рекомендуються такі завдання, які забезпечують формування у школярів образного (художнього) і логічного (наукового) мислення, творчої уяви, естетичного почуття, критичних суджень, прагнення до ідеалу, програма конкретизує види письмових робіт і усних завдань, призначених для вироблення умінь аналізу творів і оцінювання літературних явищ.

Лише вправне володіння мовними ба гатствами забезпечує належне засвоєння знань.Водночас в процесі засвоєння знань збагачується і вдосконалюється мовлення.Розвиток мовлення-це педа гогічний процес,си-ма методів і прийо мів учіння і спец. вправ,спрямованих на формув. в учнів правильного вираз ного усного та писемного мовлення, практичного оволодіння багатствами рідної мови.Прийоми розв.мовл.:чи тання,вивч. напам’ять,змістовний ана ліз творів у процесі їх підготовки до виразного читання,проведення спосте режень над лексико стилістичними особливостями худ.,наук-попул.,наук. текстів,систематичні вправляння шко лярів у діалогічному та монологіч ному мовл.(бесіди,перекази,диспути), словникова роб,письмові роб. різних типів,користування довідковою л-рою,прослуховування записів, у проц. есі яких проводиться спостереження над звуковою стороною,емоц.забарв ленням,перегляд кінофільмів,обгово рення почутого й побаченого,розгляд зразків обр. мист. і проведення бесід за їх змістом.

27.Факультативні заняття з укра їнської літератури. Факультатив- навчальний курс, не обов'язковий для відвідування.Факультативні заняття впроваджено в шкільну практику як форму диференційованого навчання. Для факультативів розроблено варі анти програм, навчальні посібники. Про методику факультативних занять писали багато вчених-методистів. Зо крема В. Неділько визначив завдання факультативів та систему їхньої робо ти, означив основні методи й форми факультативного вивчення літ. в шко лі, а саме:1.Лекція.2.Семінарські занят тя.3. Різноманітні форми самостійної аналітичної роботи учнів над худож нім твором (учнівські доповіді, повідомлення та реферати, самостійне ознайомлення учнів з текстом твору та його аналіз, опрацювання літературно-критичних джерел та ін.).4. Бесіда евристичного типу.5.Написання заліко вих курсових робіт.6.Підсумкові ком біновані заняття, що виходять за межі класної роботи (наукові конференції, випуск спеціальних збірників, альман ахів,газет,виготовлення альбомів, мон тажі,проведення літерат. вечорів). Цю методичну модель,запропоновану нау ковцем,можна успішно використову вати для проведення факультативних занять з публіцистики.Ще один укра їнський методист В.Доманський ствер джує,що провідними методами на фа культативному занятті є репродуктив ний з елементами евристичного, еврис тикний з елементами дослідницького, які можна впроваджувати на таких за няттях:—вступні інформаційні;— кон сультаційно-підготовчі;—поглиблено го аналізу текстів;—семінарські заняття;— заняття творчого типу.

28. Позакласна робота з української літератури. Перед шкільним курсом літератури стоять важливі освітньо-виховні завдання.Їх виконання здійню ється не лише на уроках, а й у процесі позакласної роботи, яка дозволяє: пов ніше розглянути спадщину митця; сприяти виявленню та розвитку здіб ностей учнів;раціонально використову вати їх дозвілля.Сьогодні позакласна робота з літератури здійснюється у трьох напрямках:індивідуальні завдан ня учням;заняття гуртка;масові захо ди.Індивідуальні доручення можна охарактеризувати як щоденну поза класну роботу.Без неї неможливі ні за няття гуртка,ні масові заходи. Індиві дуальні доручення часто пропону ються учням і до конкретних уроків. Виконуючи їх, школярі допомагають словесникам на уроці: наприклад, читають напам`ять вірші; виготовля ють наочні посібники,дидактичні мате ріали, оформлюють до уроку дошку, асистують, коли використовуються ТЗН тощо. Для багатьох учнів така щоденна,можливо чисто технічна робота–шлях до поглибленого вивчен ня літератури.Учнів,які серйозно цікав ляться мистецтвом слова, залучають до роботи в гуртках.Гуртки бувають: літературнотворчі;драматичні;фольклорні;літературно-краєзнавчі;гуртки художнього слова та ін. До гуртка можуть входити учні різних класів на основі добровільності.Зміст гурткових занять,їх мета і форми мають відпо відати віковим особливостям учнів. Так, головне завдання фольклорного гуртка—згуртувати колектив учнів-ентузіастів, які б популяризували в школі народну словесність: організову вали фольклорні вечори, спеціальні радіопередачі, виступали перед учня ми з повідомленнями та ін. Гурток має задовольнити запити школярів, які цікавляться українським фольклором. До масових позакласних заходів відносять: літературні вечори, читаць кі конференції,диспути,конкурси,зма гання, вікторини, збирання фольклору, літературні екскурсії, походи та ін. Кожен із них має свою методику підготовки і проведення.

30.Структура уроку. Необхідною умовою мотиваційного забезпечення уроку є його педагогічна цілісність і структурна завершеність. Структура-це форма уроку. Вдало обрана структура-одна з необхідних передумов забезпечення педагогічної результативності уроку. Завдання словесника-враховувати доцільність структури,логічно продумати усі навчальні ситуації, сполучити їх розумно в одне ціле. Фактором, що об’єднує всі структурні частини, є комплекс завдань(мета). Мета зумовлюється тими завданнями,які необхідно розв’язувати у процесі вивчення літ. Вона спрямована на всебічний гармонійний розвиток особистості, глибоке усвідомлення специфіки мистецтва,формування в них моральних переконань і утвердження активної життєвої позиції. Мета повинна передбачати завдання не тільки освітнього, а й виховного та розвиваючого характеру. Важливо поставити на уроці проблеми,які б схвилювали дітей,викликали інтерес і бажання спілкуватися на уроці. Тема,ідея в епіграфі. 5 обовязкових частин:організація класу,опитування учнів,засвоєння нових знань,закріплення і завдання додому. Найбільше місце відводиться засвоєнню нових знань, формуванню вмінь,навичок,вихованню моральних норм. Інструктаж до виконання д.з. навч. ситуації, а не етапи. урок повинен бути динамічним.

Дата добавления: 2017-02-01