Организация практики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи или в речевом центре

Или в речевом центре

В школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

(курс 5, семестр 9)

Методические рекомендации

для студентов очной формы обучения

специальности 050715 «Логопедия» с дополнительной специальностью «Специальная психология»

Курган 2012

Кафедра: «Дефектология»

Составитель: кандидат педагогических наук, доцент О.В. Логашева

Утверждены на заседании кафедры «19» марта 2012 г. протокол заседания № 5

Рекомендованы методическим советом университета «»2012 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из основных дидактических принципов высшей школы является принцип единства теории и практики при ведущей роли теоретических знаний. Связь теории с практикой в деятельности педагогических вузов осуществляется в различных направлениях:

- в раскрытии теории и практики в процессе преподавания учебных курсов;

- в построении учебного процесса, органически сочетающего теоретическое и практическое обучение, когда теоретические курсы ориентированы на практическую подготовку будущих логопедов.

Эффективной формой организации обучения студентов в высшей школе является производственная практика, которая представляет собой связующее звено теории и практики.

В соответствии с учебным планом, практика в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи или в речевом центре для студентов специальности «Логопедия» с дополнительной специальностью «Специальная психология» проводится на пятом курсе (9 семестр) в течение 7 недель с отрывом от учебных занятий. Эта практика является важным звеном в подготовке будущих учителей-логопедов.

Производственная практика в 9 семестре вводит студентов в круг обязанностей логопеда школы для детей с тяжелыми нарушениями речи или в речевого центра. Логопедическая практика в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи или в речевом центре позволяет студентам закрепить, расширить и конкретизировать полученные в процессе обучения теоретические знания по логопедии, методикам преподавания и другим дисциплинам. В ходе производственной логопедической практики студенты изучают организацию и содержание логопедического процесса в школьных образовательных учреждениях для детей с нарушением речи.

Процесс организации производственной практики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи или в речевом центре направлен на формирование:

- способности к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности;

- способности осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с нарушениями речи;

- способности к рациональному выборуи реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов;

- способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности.

ЦЕЛИ ПРАКТИКИ

1. Знакомство студентов с основными направлениями деятельности учителя-логопеда в речевой школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

2. Закрепление и проверка теоретических знаний студентов по дисциплинам «Логопедия», «Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями», «Методика преподавания русского языка (специальная)», «Методика преподавания литературы (специальная)», «Методика преподавания математики (специальная)», «Индивидуальные и фронтальные формы коррекционно-педагогической работы в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи».

3. Формирование навыков владения методами дифференциальной диагностики при изучении речевой деятельности, неречевых процессов, личностных особенностей учащихся школ для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Формирование навыков владения методами коррекции недостатков речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи, создания предпосылок для овладения школьными знаниями, умениями, навыками.

В основу разработки и организации практики положены следующие принципы:

1. Соответствие содержания практики требованиям, предъявляемым Государственным образовательным стандартом к уровню умений выпускника по специальности. Эти требования включают следующие положения:

• студент имеет системное представление о деятельности логопеда в данном образовательном учреждении,

• студент владеет знаниями о закономерностях развития речи у детей;

• студент обладает развитыми коммуникативными умениями.

2.Связь практики с изучением теоретических курсов.

3. Принцип гуманистической направленности деятельности логопеда.

В процессе практики студенты овладевают следующими учениями и навыками:

Дата добавления: 2017-02-01