Структура экзаменационных билетов

Число билетов – 30. Каждый билет включает 3 вопроса.

Первые вопросы воспроизводят важнейшие тематические единицы курса. Они направлены на проверку теоретических знаний, а также знания моральных и правовых норм, что одновременно предполагает проверку умений их логично излагать, перестраивать, аргументировать и иных умений, предусмотренных требованиями к уровню подготовки выпускников.

Владение знанием на теоретическом уровне предполагает:

• знание определений основных понятий курса, их существенных признаков, умение привести правильные примеры для конкретизации отдельных признаков понятия, употребление понятий в правильном контексте;
• понимание функциональных и причинно-следственных связей между общественными явлениями, социальными процессами, умение раскрыть эти связи, обоснование связи между причиной и следствием;
• понимание содержания социальных норм, умение назвать общее и различное между определенными социальными нормами, привести примеры социальных норм, раскрыть роль различных социальных норм в системе регуляции общественных отношений;
• умение раскрывать на примерах теоретические положения, используя при этом и собственные примеры;
• умение логически стройно излагать в соответствии с вопросом билета соответствующие факты, идеи, делать выводы.

Вторые вопросы даны в виде фрагментов документов с заданиями к ним или в форме познавательных задач. Они направлены на выявление умения применять для решения таких задач полученные знания.

В зависимости от характера вопроса могут быть востребованы умения:

понимать смысл поднятой в тексте или задаче проблемы;

извлекать знания из предложенных текстов;

различать факты и субъективные мнения;

формулировать ответы на поставленные вопросы;

использовать соответствующие теоретические знания в контексте ответа;

обосновывать и аргументировать их с опорой на теоретические знания и социальный опыт;

приводить примеры;

выражать собственное мнение по обсуждаемой теме и свое отношение к социальным явлениям;

давать оценку действий субъектов социальной жизни с позиций обществоведческого знания.

Третьи вопросы представляют условные ситуации, требующие от ученика адекватных практических решений и планирования собственных действий. Они направлены на выявление и оценку не только уровня овладения предметным содержанием обществознания, но и сформированности предметной компетентности, то есть способности решать средствами обществознания проблемы, которые могут встретиться учащемуся в повседневной жизни и практической деятельности.

Для того чтобы человек был способен выполнять определенный вид социальной деятельности, необходимо, чтобы он: знал ту область, в которой будет происходить его деятельность, те процессы, которые протекают в ней, условия, в которых они происходят; типичные проблемы данной области;

владел обобщенными способами, выработанными человеческим опытом деятельности в данной области;

имел собственный опыт творческого решения проблем, относящихся к данной области;

знал и был готов соблюдать правовые и моральные нормы, а также традиции, регулирующие общественные отношения в целом и поведение людей в конкретной области;

имел ценностные ориентации, позволяющие придерживаться определенного направления этой деятельности;

владел общими компетенциями, относящимися к самоорганизации в любой деятельности, взаимодействию с другими людьми, решению проблем;

имел желание действовать, порождаемое потребностями, интересами, установками, относящимися к определенной области.

В зависимости от содержащегося в вопросе предписания могут быть востребованы умения:

анализировать предложенную условную ситуацию;

понимать смысл требований (предписания) задания:

определять, какие знания необходимы для выполнения задания, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками конкретных социальных обстоятельств и обществоведческими понятиями;

применять социально-экономические и гуманитарные знания для решения практических задач, планирования собственных действий;

доказывать обоснованность предлагаемого решения;

предвидеть последствия определенных социальных действий и собственного поведения в конкретной ситуации.

Дата добавления: 2017-02-01