Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Анализ некоторых педагогических технологий





Классификация педагогических технологий

 

В современной образовательной практике выделяются две ведущие тенденции модернизации педагогического процесса: 1) реализация технологического подхода к его проектированию и осуществлению; 2) гуманизация отношений учителя и учащихся (преподавателя и студентов или слушателей). В соответствии с этим Д.Т. Левитес предложил различать предметно-ориентированные и личностно-ориентированные технологии.

Можно назвать несколько оснований для такого разделения: а) по ведущей деятельности на занятии - преподавание или познание, б) по содержанию образования - знания, умения, навыки или, кроме их, еще и развитие мышления и деятельности, в) по "продуктам" применения технологий человек, умеющий работать по готовым нормам, в стандартных ситуациях или способный к успешной деятельности в нетипичных ситуациях, в условиях быстрых перемен. Вполне очевидно, что в каждой из технологий заключен как знаниевый, так и развивающий потенциалы.

Если рассматривать понятие "технология" как деятельностную категорию, как инструментарий повышения эффективности деятельности педагога, а саму педагогическую деятельность определять как целостную, полифункциональную, полиструктурную, которая в динамике представляется как сложноорганизованная, саморазвивающаяся система, то целесообразнее всего вести речь не о педагогических (образовательных) технологиях или технологиях обучения, а о более широком понятии - технологиях профессиональной деятельности педагога. В связи с этим выделяются 3 основания, по которым можно классифицировать технологии педагогической деятельности:

Ø по основанию реализации базовых процессов образования;

Ø по основанию управления деятельностью;

Ø по основанию профессиональных функций педагога.

Педагогические (образовательные) технологии - это технологии профессиональной деятельности педагога, которые делятся на технологии:

1. Реализации базовых процессов образования – технологии обучения, воспитания, подготовки, образовательные технологии.

2. Управления профессиональной деятельностью – технологии организации педагогической деятельности (технология формирования заказа на деятельность; целеполагания; ресурсного обеспечения педагогического процесса; проектирования педагогического процесса; технологии педагогического процесса (обучения, трансляции знания) и развивающие.

Технологии обучения (трансляции знания):

1) адаптивные, связанные с изучением реальных учебных возможностей учащихся и реализацией четкого планирования, последовательности и темпов изучения материала. Они направлены на гарантированное достижение конкретных учебных целей;



2) технология программированного обучения как дидактическая интерпретация кибернетического подхода;

3) технология оптимизации обучения (по Ю.К. Бабанскому). технологии реализации профессиональных функций педагога.

3. Реализации профессиональных функций педагога – развивающие технологии, личностно-ориентированные технологии:

1) технологии активизации учебно-познавательной деятельности учащихся;

2) технологии проблемного обучения;

3) исследовательские технологии, которые направлены на развитие у учащихся теоретических способностей к исследовательской деятельности;

4) коммуникативные технологии (коммуникация рассматривается как единица взаимодействия всех участников образовательного процесса): технологии, связанные с развитием умений согласовывать позиции, организовывать полемику, другие виды сложных коммуникаций;

5) проектно-конструкторские технологии - направлены на создание конкретных продуктов деятельности - проектов, моделей, программ и т.д.

 

7.4.1. Современное традиционное обучение (ТО)

Термин "традиционное обучение" подразумевает прежде всего классно-урочную организацию обучения, сложившуюся в XVII веке на принципах дидактики, сформулированных Я.А. Коменским, и до сих пор являющуюся преобладающей в школах мира.

Отличительными признаками традиционной классно-урочной технологии являются:

Ø учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который сохраняет в основном постоянный состав на весь период школьного обучения;

Ø класс работает по единому годовому плану и программе согласно расписанию. Вследствие этого дети должны приходить в школу в одно и то же время года и в заранее определенные часы дня;

Ø основной единицей занятий является урок;

Ø урок, как правило, посвящен одному учебному предмету, теме, в силу чего учащиеся класса работают над одним и тем же материалом;

Ø работой учащихся на уроке руководит учитель: он оценивает результаты учебы по своему предмету, уровень обученности каждого ученика в отдельности и в конце учебного года принимает решение о переводе учащихся в следующий класс;

Ø учебные книги (учебники) применяются, в основном, для домашней работы. Учебный год, учебный день, расписание уроков, учебные каникулы, перемены, или, точнее, перерывы между уроками - атрибуты классно-урочной системы.





Дата добавления: 2014-01-04; Просмотров: 350; Нарушение авторских прав?


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



ПОИСК ПО САЙТУ:


Рекомендуемые страницы:

Читайте также:
studopedia.su - Студопедия (2013 - 2020) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление
Генерация страницы за: 0.002 сек.