Методика выполнения работы. Цель работы: освоить методы исследования умственной работоспособности человека

ИССЛЕДОВАНИЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ

Цель работы: освоить методы исследования умственной работоспособности человека.

Оборудование: бланки корректурных и цифровых таблиц, секундомер.

Соблюдение строгого режима дня направлено на профилактику умственного утомления, но оно может возникнуть и вследствие повышенных учебных нагрузок.

Точно дозировать учебную нагрузку без специального контроля весьма затруднительно. Поэтому необходимо периодически исследовать степень умственного утомления под влиянием учеб­ных занятий.

Косвенным показателем нарушения функций высшей нервной деятельности школьников являются изменения функции внимания и ослабление оперативной памяти.

Ослабление регулирующего влияния цен­тральной нервной системы приводит к общему нарушению функ­ционального состояния организма: нарушению сна, головным бо­лям, понижению аппетита, ослаблению остроты зрения и слуха, раздражительности, плаксивости, уменьшению мышечной силы и т.д. Субъективное выражение утомления - ощущение усталости, снижение интереса к работе. Длительное напряжение регулирующих систем является одним из фак­торов, приводящих к развитию невротических состояний у детей и подростков.

1. Методы исследования внимания

Под вниманием понимают направленность психической деятельности на объект, имеющий определенную значимость для индивида. Если эта направленность сознательно регулируется и поддерживается, то внимание называют произвольным, в противоположность непроизвольному вниманию, которое не детерминируется сознательно поставленной целью. Выделяют следующие качества внимания: объём, устойчивость, распределение и переключение. Каждое из них обладает определенной специфической сущностью и в процессе психической деятельности выполняет определённую роль. Для исследования этих свойств разработаны специальные экспериментально-психологические методы, позволяющие получать сопоставимые количественные и качественные оценки.

1. Исследование устойчивости внимания по корректурной пробе В.Я. Анфимова.

Исследование устойчивости внимания чаще всего проводится с помощью корректурного теста В.Я. Анфимова, где в качестве однообразных раздражителей являются буквы. Относительно различное количество одноимённых букв в строках исключает возможность запоминания и одновременно требует большой сосредоточенности внимания.

Просматривая корректурную карту слева направо, нужно зачёркивать буквы «В» и «Н» в начале занятия в течение 3-х минут и буквы «А» и «И» в конце занятия в течение 3-х минут. После чего подсчитывается количество допущенных ошибок и объём проверенного текста. Рассчитываются коэффициенты точности и работос­пособности после каждой пробы по формулам Уипла:

Кт =

где: Кт -коэффициент точности;

А -количество правильно зачеркнутых знаков;

Б -количество пропущенных знаков, подлежащих зачеркиванию, но не зачеркнутых;

С -количество ошибочно зачеркнутых знаков.

Кр =

где: Кр -коэффициент работоспособности;

Д -общее количество знаков в просмотренном тексте;

Е -время выполнения задания в минутах.

Нормальная нагрузка обычно приводит к повышению работос­пособности без существенных изменений точности выполнения за­дания.

У здоровых людей коэффициент точности обычно превышает 0,9. При умственном утомлении наблюдается в первую очередь сниже­ние коэффициента точности. В случае выраженного утомления уменьшается также и коэффициент работоспособности.

Сделайте вывод на основании сравнения полученных результа­тов.

2. Исследование переключения внимания.

Для исследования переключения внимания применяются тесты, оценивающие способность быстрого перехода испытуемого от одной деятельности к другой. Исследуемому предлагается модификация таблицы Шульте с напечатанными разными цветами, нанесёнными в случайном порядке цифрами. Испытуемому предлагается как можно скорее и точнее по очереди назвать и показать цифры, начиная один ряд с начала, а другой с конца.

Например: красная 1 – синяя 25, красная 2 – синяя 24 и т. д.

Результаты оцениваются по количеству ошибок и времени, затраченному на прочтение таблицы (1,5 мин. – хорошо; 2-2,5 мин.- удовлетворительно; более 3 мин. – неудовлетворительно).

3. Исследование распределения внимания.

Для исследования распределения внимания наиболее часто применяется тест отыскивания чисел. Испытуемому предлагается модификация таблицы Шульте, где расположены цифры от 1 до 70. Нужно отыскать в таблице недостающие числа и зачеркнуть их в рабочем бланке. На работу с таблицей отводится 4 минуты. Результаты выполнения теста оцениваются по разнице между количеством правильно зачёркнутых чисел и количеством ошибок

Разница			15-16	13-14	10-12	8-9	6-7
Оценка в баллах

2. Методы исследования кратковременной памяти

Под памятью понимается способность индивида узнавать, запоминать, сохранять, воспроизводить и забывать информацию. Все эти процессы формируются и совершенствуются в ходе развития личности и связаны с её деятельностью. Для исследования этих процессов разработаны специальные экспериментально-психологические методы, позволяющие получать сопоставимые количественные и качественные оценки. В качестве стимульного материала в них обычно используются бессмысленные слоги, буквы, цифры, слова, фразы, рисунки, определённым образом организованный текст и т.д. Обычно исследуют кратковременную память, которую подразделяют на непосредственную и оперативную память.

Дата добавления: 2014-01-04