Підвищення кваліфікації й атестація педагогічних працівників. Інноваційні процеси в освіті

Характеристика окремих форм виховної роботи

Для задоволення інтересів і запитів школярів щодо розвитку їх творчих здібностей, формування практичних умінь і навичок у школах та закладах позашкільної освіти організовують гуртки. Гурток - самодіяльне об'єднання учнів, які займаються поглибленим вивченням питань науки, літератури, мистецтва, фізкультури. Найбільш поширені предметні гуртки, а також краєзнавчі, технічні, юних натуралістів, виразного читання і драматизації, хорові і музичні, фізкультурні, шахові та шашкові тощо. Гуртки створюються на основі самодіяльності учнів під керівництвом учителів або спеціалістів, запрошених до школи чи позашкільного закладу.

Педагогічна освіта вчителя не завершується в педагогічному вищому навчальному закладі, а лише розпочинається. З початком

^[1] Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання,— Вибр.тв.: В 2-х т. — Т.1. -.205.

^[2] Національна доктрина розвитку освіти.- К., 2002. — С. 2.

^[3] Педагогика / Под ред. Ю.К.Бабанского. — М., 1983. — С.77.

^[4] Подласый И.П. Педагогика. - М., 1996. - С. 187-188.

Див.: Вишневський О. Сучасне українське виховання: Система цінностей.- Львів, 1999 - С. 12-15.

^[6] Концепція національного виховання // Рідна школа. — 1995. — №6. — С.19.

^[7] Геллер Г.А. Формирование защищенности личности школьника как аспект педагогики ненасилия// Тезисы докладов Международной конференции по педагогике ненасилия „ Воспитание свободной, ответственной личности".— Спб., 1994. —С.101.

^[8] Національна доктрина розвитку освіти// Освіта України.— 2002 - 24 квітня- 1 травня.

^[9] Макаренко A.C. Методика виховної роботи.— К.: Рад. школа, 1990.—С. 150.

' Див.: Касьяненко М. Д. Педагогіка співробітництва. — К.: Вища школа, 1993. — С.95-96.

^[11] Стельмахович М. Г. Українська народна педагогіка: навчально-методичний посібник. —К., 1997. - С.166.

^[12] Хуторской A.B. Методика личноспю-ориентироеанного обучения. Как обучать всех по-разному?: Пособие для учителя. М: Изд-eo ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. — С. 152.

^[13] Викладено за посібником- Лозова В. І. та ін. Педагогіка. Розділ "Дидактика". - К., 1993. - С.38-43.

^[14] Практикум з педагогіки / За ред. О.А.Дубасенюк та А.В.Іванченка. -К., 1996.- С. 103.

^[15] Освіта України.- 2004,- № 5.

^[16] Сільська школа.— 2004,— N° 9-10.

^[17] Подласьж И.П. Педагогика. - М.: 1996. - С. 249-257.

^[18] Там само. — С.256-257.

^[19] Подласьій И.П. Педагогика. -М.: 1996. - С. 259.

^[20] Дидактика современной школы -К., 1987. — С.83-91

\

^[21] Див.: Белкин A.C. Ситуация успеха. Как ее создать: Кн. для учителя. - М., 1991. - С. 176.

^[22] Див.: Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. — К.: Вища школа, 1993. - С. 191-192.

^[23] Лозова В.І. Москаленко П.Г. Троцко Г.В. Педагогіка. Розділ "Дидактика". - К., 1993. - С. 58.

^[24] Див.: Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва - К.: Вища школа, 1993. - С. 209.

[25] Поняття про закономірності та принципи навчання

1. В основі кожного процесу закладено певні закономірності — тобто ті зв'язки, які існують всередині самого процесу або пов'язують його з іншими процесами чи явищами, об'єктивно, постійно, які є суттєво необхідними. Процесу навчання також властиві певні закономірності (див. „Закономірності педагогічного процесу"). Принципи навчання витікають із його закономірнос­тей, обумовлюються ними.

' Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. — М., 1986. — С. 135.

^[26] Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический лгпект.-М., 1980. -С. 11.

^[27] Сенсуалізм — філософська течія, яка визнає відчуття єдиним джерелом знань.

^[28] Коменський Я.А. Велика дидактика. Гл.ХХ.

^[29] Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. -М., 1980.- С. 26-27.

^[30] Ващенко Г. Загальні методи навчання. — К., 1997. — С.187.

^[31] Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа//Вибр. тв, у 5-ти т. -Т.4.- К„ 1997.- С. 270.

' Алексюк A.M. Загальні методи навчання. — К.: Рад. школа, 1981. — С.56-196.

^[33] Бабанский Ю.К. Методы обучения // Педагогика. — М.: Просвещение, 1983.-С.178-179.

^[34] Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. - М.: Прометей, 1996.— С.412.

^[35] Дидактика современной школы. — К.: Рад. школа, 1987. — С. 192-194.

^[36] Ьалаєв A.A. Активные методы обучения.— М.: Просвещение, 1986.— С. 49-50.

^[37] Даниленко Л. Методи творчого розвитку // Завуч.— 2001.— № 9.- С.4.

^[38] Дидактика современной школы. — К.: Рад. школа, 1987. — С. 143.

^[39] Педагогіка / За ред. А.М.Алексюка — К.: Вища школа, 1985. — С. 177- 178.

^[40] Дидактика современной школы / Под. ред. В.А.Онищука. — К.: Рад. школа, 1987. - С. 244.

^[41] Дидактика современной школы / Под. ред. В.А.Онищука. — К.: Рад. школа, 1987. - С. 250-257.

^[42] Амонашвили Ш.А. Воспитательная й образовательная функция оценки учения школьников. — М.: Просвещение, 1984. — С. 22-43.

^[43] Лозова В.І., Москаленко П.Г., Троцко Г.В. Педагогіка, Розділ «Дидактика». — К.: ІСДОУ, 1993. - С. 111.

^[44] Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция учення школьников. — М.: Университетское, 1990. — С. 215-216.

^[45] Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти // Освіта України.— 2001.—7 лютого.

^[46] Макаренко A.C. Методика виховної роботи. — К.: Рад. шк., 1990. -С. 143-144.

^[47] Гончаренко С. Український педагогічний словник.- К.: Либідь, 1997,— С.53.

' Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. — К.: Вища школа, 1997. — С. 20.

^[48] Сухомлинський В.А. Нравственный идеал молодого поколения. -М., 1963. — С. 67.

¹ Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. - К., 1999.- С. 272.

^[49] Див.: Ильина Т.А. Педагогика. - М., 1984. - С. 374-378.

^[50] Див. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. — Київ, 1999. — С. 248.

^[51] Див. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. - К.: УЗМН, 1997. — С. 42-52.

^[52] Див.: Інформаційний збірник МО України. — 1996. — №13. — С. 5-6.

^[53] Гончаренко С. Український педагогічний словник,— К.: Либідь, 1997.— С.76.

^[54] Див. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. — К., 1999. - С. 260-262.

^[55] Вишневський О. Сучасне українське виховання. — Л., 1996.— С.234.

^[56] Див.: Масол Л. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах України // Шкільний світ. — 2002. — № 9. — С. 8.

^[57] Макаренко A.C. Твори: В 7 т. - 5 т. - К„ 1954. - С.104.

^[58] Сухомлинський В.О. Вибр. тв.: В 5 т. - К., 1976. - Т.1. - С.588.

' Див.: Основи педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна. - М.: Просвещение, 1989. — С. 175.

^[59] Див.: Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. — К.: Вища школа, 1997.- С. 124-125.

^[60] Див.: Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. — К., 1933. -С. 113-118.

^[61] Педагогіка / За ред. Алексюка A.M. — К.: Вища школа, 1985. - С.247.

^[62] Див. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. — К.: Вища школа, 1997. — С. 218.

^[63] Див.: Кочетов А.І. Как заниматься самовоспитанием. — Минск: Вышейш. шк., 1991. - С.104-112.

^[64] Див.: Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. — К.: Вища школа, 1997. — С. 261-272.

^[65] Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної

середньої освіти // Завуч.— 2003.—№ 7.— С.1.

^[67] Рекомендації щодо планування роботи класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти // Директор школи. — 2003.— № 3.- С. 8.

^[68] Рекомендації щодо планування роботи класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти // Директор школи. — 2003.— № 4.—С.8.

^[69] Рекомендації щодо планування роботи класного керівника...//Директор школи. - 2003. - № 3. - С. 9.

' Див.: Лай В.А. Школа действия // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. — М.: Просвещение, 1981. — С.501-526.

^[70] Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. П. 63 // Вибр. тв.: у 5 т. - Т.2. — К., 1978. - С. 562-566.

^[71] Сухомлинський В.О.Сто порад учителеві. П. 88. // Вибр. тв.: у 5 т. — Т.2. - К., 1978.- С. 624-626.

^[72] Крикупов A.C., Чернишов A.C., Луньков А.Й. Социально-психологические основы работы классного руководителя. Учебное пособие. — М.: Просвещение, 1Э89. - С. 14-21.

^[73] Див.: Лутошкин А.Н. Как вести за собой. — М., 1978.

1983. - С.46-47.

^[75] Можна скористатись методиками, запропонованими у навчальному посібнику A.C. Крикунова та ін.Социально- Социально-психологические основы работы классного руководителя. — M.: Просвещение, 1989. — С. 93-104.

[76] Сутність позакласної і позашкільної виховної

роботи

Звичайно, основною формою як навчальної, так і виховної роботи в школі є урок. Виховний потенціал мають й інші форми навчальних занять. Але ними не обмежується уся різноманітність форм організації виховної роботи в школі. Невід'ємною частиною педагогічного процесу є позаурочна, тобто позакласна і позашкільна робота, яка виступає логічним продовженням урочної і має свої специфічні форми організації. Характерною ознакою позаурочної роботи є її добровільність. Школяр сам

^[77] Див.: Концепція національного виховання // Рідна школа.— 1995.- № 6,— С.22-23.

^[78] Див.: Щуркова Н.Е., Фииданцевич Н.С. Классный час и его организация. — М.: Просвещение, 1981. - С..13-21.

' Іванов І.П. Виховувати колективістів // Педагогічний пошук. — К.: Рад. школа, 1938. - С.336-406.

^[79] Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві // Вибр. твори: У 5 т. — К.. 1976. — 1.2. - С. 649-650.

^[80] Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. — К.: Вища школа, 1997. — С.108-109.

^[81] Ігнатенко П.Р. та ін. Виховання громадянина. - К., 1997. — С. 149-150.

^[82] Підласий І.П. Практична педагогіка або три технології. - К.: Видавн. дім „Слово", 2004. - С. 66-68.

^[83] Підласий І.П. Практична педагогіка або три технології. — К.: Видавн. дім „Слово", 2004. - С. 519-531.

^[84] С.Д.Шевченко. Школьний урок: как научить каждого,— М., 1991.

^[85] Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. - К., 1999. - С.338-339.

^[86] Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе.— М.: Изд.центр „Академия", 2002 - С. 182-192.

^[87] Вольбуєва Т.Б. Управлінський супровід моніторингу якості освіти.— Харків: видавнича група „Основа", 2004.— С.89-93.

^[88] Інформаційний збірник Міністерства освіти України.— 2001.— № 6.— С.15.

^[89] Передовий педагогічний досвід: теорія і методика / За ред. Л.Л.Момот. - К.: Рад. школа, 1980. - С. 32.

^[90] Там само. — С. 37-38.

^[91] Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. - К.: Ли6ідь,1997,- С.14.

Дата добавления: 2014-01-04