Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Назначение функции речи

Табл. № 1

Язык и речь.

ИЗБРАННЫЕ ЛЕКЦИИ ПО ВНУТРЕННИМ БОЛЕЗНЯМ

 

Часть 3

 

 

Учебное пособие для студентов,

обучающихся по специальностям «Лечебное дело», «Педиатрия»,

«Медико-профилактическое дело», врачей-интернов

и клинических ординаторов

 

 

Авторы:

 

Фазлыева Раиса Мугатасимовна

Мавзютова Гузель Анваровна

Мирсаева Гульчагра Ханифовна

Макеева Галина Кузьминична

Ибрагимова Людмила Александровна

Мухетдинова Гузель Ахметовна

Авзалетдинова Альфия Радиковна

Палкина Наталья Николаевна

 

Издательская лицензия № 06788 от 01.11.2001 г.

ООО «Издательство «Здравоохранение Башкортостана»

450000, РБ, г. Уфа, а/я 1293; тел./факс (347) 250-13-82.

 

Отпечатано в типографии ООО «Мегаполис»

Г. Уфа, ул. Октябрьской Революции, 9.

 

Подписано в печать 19.09.2008 г.

Формат 60×84/16. Гарнитура Times New Roman.

Бумага офсетная. Отпечатано на ризографе.

Усл. печ. л. 17,03. Уч.-изд. л. 14,63.

Тираж 1000. Заказ № ***.

 

 

Долгое время понятия «язык» и «речь» считали синонимами. Как только зародилась новая наука «психолингвистика», он была поставлена перед вопросом «что такое речь?». Фр. лингвист Ф. Соссюр уже к этому времени развел понятия «речь» и «язык» и определилось конкретное содержание этих понятий.

Определения
Язык Речь
Язык – система кодов (научно). Код – обозначение или система знаков (обозначений. С точки зрения логопеда – язык это камера хранения (_______________ языковой памяти). В этой камере накапливаются те знаки, которые в дальнейшем будут необходимы для речи. Речь – это способ формирования мысли, оформления мысли средствами языка (Рубинштейн) ® речь не существует без мысли; речь обслуживает мысль. Функция логопеда 0 это формирование речемыслительной деятельности, поскольку речь сама по себе вообще не существует.
Единицы
Языка Речи
1)фонема – это минимальная единица языка, которую человек хранит в своей памяти; Жинкин писал в совей книге: «Фонема не обладает никаким значением, но она помогает человеку различать, опознавать другие слова: фонемы только тогда выполняют свое значение, когда хранятся в определенном образе в языковой памяти. Жинкин: фонемы хранятся упорядоченно в памяти. В русском языке 42 фонемы. Фонемы выступают как эталон. Чтобы пользоваться им нужно иметь фонематический слух. Фонематический слух – способность осуществлять следующие операции: - узнавать фонему в составе слова или в составе речи; - различать слова, состоящие из одних и тех же фонем, на расположенных в слове в различной линейной последовательности: т – трос р – торс о – сорт с – рост - способность дифференцировать слова – паронимы (слова, отличающиеся одним звуком). Фонематический механизм формируется одним из первых у ребенка. Когда в норме формируется фонематический слух? Швачкин, считает, что норма – 1 год и 7 мес. Сейчас нормой считается 2 года. Раннее формирование фонематического слуха обеспечивает усвоение устной речи. Фонематический слух выполняет смыслоразличительную роль, способность обеспечивать дифференциацию знания слов. NB: логопеду необходимо дифференцировать понятия фонема и звуки речи. - фонема – это эталон, стандарт, под который ребенок все время подстраивает органы артикуляции; поэтому логопеду необходимо помнить, что в своем развитии фонематический слух значительно обгоняет способность правильно произносить звуки. - звуки речи – способность артикулировать определенную фонема, т.е. это совокупность определенных речевых движений. 2) морфема – значимая единица речи; каждая морфема обладает своим автономным значением; морфема произошла от фонемы; морфема – это синтез фонем. NB: человек не хранит в своей памяти слова целиком; человек хранит только морфемные элементы (учит ель, строит ель). Накопление идет 2-мя путями: 1) запоминание корневых основ простых слов (лес, стол) 25% - простые слова 75% - производные слова чтобы сделать слово, нужно найти правильную основу и прибавить какой-либо аффикс; 2) морфемы нужны для того, чтобы из них «делать» слова Выделяют: 1) техническая или произносительная единица; эта единица, которая дает возможность нормативно артикулировать речь; 2) смысловая единица; ее человек может передать партнеру по коммуникации; Технической единицей является «слог». Способность произносить слог предполагает, что: - ребенок может выполнять статические артикуляционные упражнения (упражнения на удержание определенного артикуляционного уклада), необходимые для того, чтобы ребенок научился правильно произносить звуки родного языка; - динамические / кинетические упражнения (кинетика – плавное движение языка); слог обеспечивается плавными речевыми движениями, когда органы артикуляции могут плавно перейти с одного звука на другой и образовать слог. Логопед обязательно собирает анамнез, чтобы определить, как ребенок играл словами (этап лепета). Выделяют 2 этапа лепета: - аутоэхолалия (3 месяца): нечаянный физиологический лепет, такой лепет бывает у вех детей; - эхолалия: чрезвычайно важный этап лепета для диагностики развития речи. Первоначально у ребенка появляются вокализации (уу,аа), затем подключаются ________________, появляются в ответ на речь взрослого. Смысловая единица – речевое высказывание. Типы речевых высказываний: - первый вид высказываний – комбинированный – звукоподражание, которое доносится паралингвистическими средствами языка (пара – вместо средств языка). В ним относится мимика, жест, пантомимика. - второй вид высказываний – коммуникативно-сильное предложение, т.е. такое предложение, которого достаточно для высказывания. В коммуникативно-сильном предложении все компоненты мысли (и объект, и предикат, и субъект) оформлены словами, и эти слова являются знаменательными (полное предложение). - третий тип высказываний -текстовое сообщение (рассказ, лекция); текст – группа предложений, объединенных одной мыслью; текстовое высказывание - полное, т.е. выражает полную мысль.  

 

 

Л.С.Выготский «Речь и мышление»

Речь многофункциональна. Каждая функция формируется в строго определенное время. Становление той или иной функции зависит от того, каким видом деятельность овладевает ребенок.

NB: речь не развивается, не появляется и не становится сама по себе; речь всегда привязана к ведущей деятельности возраста ребенка. Поэтому функции речи произрастают из ведущей деятельности возраста.

Д.Б.Эльконин: «Ведущая деятельность возраста характеризуется тем, что в ее рамках максимально развивается речь и интеллект и переходят на новую ступень развития».

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Какой препарат является основным в лечении дерматомиозита? | Зависимость формирования функции речи от ведущей деятельности возраста
Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2013-12-12; Просмотров: 284; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.015 сек.