Структура педагогіки

Методологія науки педагогіки

Методологія науки (від грецького "метод " і "логос ") — це вчення про принципи, форми і методи наукового пізнання.

Методологічна основа — це науковий фундамент, з позиції якого дається пояснення основних педагогічних явищ і розкриваються їх закономірності.

Розрізняють такі її рівні:

а) вищий рівень — філософська методологія, яка відображає світоглядну інтерпретацію результатів наукової діяльності, форм і методів наукового мислення у відображенні картини світу;

б) другий рівень — опора на загальнонаукові принципи, форми, підходи до відображення дійсності (системний підхід, моделювання, статистична картина світу);

в) третій рівень — конкретна наукова методологія (сукупність методів, форм, принципів дослідження в конкретній науці);

г) четвертий рівень —дисциплінарна методологія, що стосується частини науки (дидактика);

д) п'ятий рівень —методологія міждисциплінарних досліджень.

Фундамент української педагогіки становлять українська народна філософія, праці українських філософів Кирила Ставровецького, Григорія Сковороди, Сильвестра Гогоцького, Памфіла Юркевича, Дмитра Чижевського, Володимира Лосевича, Олександра Потебні, філософські ідеї Тараса Шевченка, Пантелеймона Куліша, Івана Франка тощо.

Компонентами методологічних рівнів є: а) загальні закони філософії, зокрема теорії пізнання; б) закони логіки, закономірності психології; в) закони і закономірності педагогіки; г) методи дослідження; ґ) вчення класиків педагогіки.

Структура педагогікивідображає зв'язки і відносини, що склалися в ході історичного розвитку різних галузей педагогічних знань, визначає місце кожної з педагогічних наук, її роль для педагогічної практики. До педагогічних наук належать:

Загальна педагогіка (загальні основи, теорія виховання, теорія навчання, школознавство).

Вікова педагогіка (дошкільна педагогіка, педагогіка школи, педагогіка дорослих —вузівська, військова).

Галузеві педагогіки (військова, спортивна, вищої школи, профтехосвіти).

Спеціальна педагогіка (сурдопедагогіка, тифлопедагогіка, олігофренопедагогіка, логопедія, виправно-трудова педагогіка).

Історія педагогіки.

Методики викладання окремих предметів.

Шкільна гігієна.

Науково-теоретичну структуру соціальної педагогіки складають:

__MCE_ITEM____MCE_ITEM__· агогіка — наука про вивчення проблем попередження відхилень у поведінці дітей та підлітків;

__MCE_ITEM____MCE_ITEM__· герогіка — вивчає соціально-педагогічні проблеми людей похилого віку;

__MCE_ITEM____MCE_ITEM__· андрагогіка—наука про освіту та виховання людини протягом всього її життя;

__MCE_ITEM____MCE_ITEM__· віктимологія — наука про різні категорії людей, які стали жертвами несприятливих умов соціальної організації та насильства.

Міжпредметні зв'язки педагогіки — це її зв'язки з іншими науками, які дають можливість повніше пізнати педагогічні факти, явища і процеси.

Педагогіка пов'язана з такими науками як філософія, соціологія, етика, естетика, психологія, анатомія і фізіологія людини, логіка, ін.

Філософські науки (соціологія, етика, естетика та інші) допомагають педагогіці визначити мету виховання, правильно враховувати дію загальних закономірностей людського буття і мислення, забезпечують оперативною інформацією про зміни в науці і суспільстві, корегуючи спрямованість виховання. Психологія вивчає закономірності розвитку психіки людини, а педагогіка — ефективність тих виховних впливів, які призводять до змін у внутрішньому світі і поведінці людини. Кожен розділ педагогіки опирається на відповідний розділ психології. Анатомія і фізіологія людини складають базу для розуміння біологічної суті людини — розвитку вищої нервової діяльності, першої і другої сигнальних систем, розвиток і функціонування органів чуття, опорно-рухового апарату, серцево-судинної і дихальної систем.

Об'єкти зв'язку педагогіки з іншими науками: поняття (терміни), закономірності, концепції, предмети (об'єкти), процеси, критерії, методи.

Типи зв'язку педагогіки з іншими науками: взаємовплив, взаємодія, взаємопроникнення, інтеграція, міжнаукові, міждисциплінарні.

Форми зв'язку педагогіки з цими науками: а) опирається на ідеї інших наук (людина формується у діяльності — з філософії); б) використовує методи дослідження з інших наук (анкетування — з соціології); в) використовує результати досліджень інших наук (насамперед, з психології); г) проводить дослідження спільно з іншими науками; г) дає замовлення іншим наукам на дослідження певних явищ.

Завдання педагогіки на сучасному етапі:

__MCE_ITEM__a) вдосконалення змісту освіти;

__MCE_ITEM__b) розробка принципово нових засобів навчання, навчального обладнання;

__MCE_ITEM__c) підготовка підручників відповідно до вдосконалення змісту освіти;

__MCE_ITEM__d) комп'ютеризація учительської праці;

__MCE_ITEM__e) розробка нових і модернізація наявних форм і методів навчання;

__MCE_ITEM__f) виявлення шляхів посилення виховної ролі уроку;

__MCE_ITEM__g) вдосконалення змісту і методики виховання;

__MCE_ITEM__h) вдосконалення політехнічної підготовки учнів, їх професійної орієнтації і підготовки до праці;

__MCE_ITEM__i) розробка шляхів демократизації та гуманізації життя і діяльності школи.

Дата добавления: 2013-12-12