Навыки и умения

Навык — автоматизированный элемент сознательного дейст­вия, который вырабатывается в процессе выполнения этого действия.

Любая профессиональная деятельность представляет собой слож­ный процесс и требует переработки большого объема информации. Для эффективной работы необходимо часть информации «вывести» из поля сознания и осуществлять ряд действий автоматически. Эту функцию и выполняет навык.

Формирование любого навыка начинается с получения информа­ции о состоянии среды в форме какого-либо сенсорного сигнала. Общая схема выработки навыка заключается в следующем:

в процессе деятельности на человека многократно воздействуют сходные раздражители (например, выполняется однотипная производ­ственная операция);

под влиянием раздражителей у субъекта формируется опреде­ленная программа поведения реагирования на эти раздражители, кото­рая закрепляется и «передается» на уровень подсознательного контро­ля. Эта программа не тождественна с одиночным ответом в схеме реф­лекса. Она представляет собой умение действовать в определенной ситуации с большой степенью приспособляемости к этой ситуации;

формирование профессиональных навыков идет не пассивно, а под влиянием специально организованных упражнений, включенных в систему профессиональной подготовки.

Упражнение — это основной способ закрепления навыка. Одним из важнейших практических вопросов является вопрос о количестве упражнений, необходимых для полной отработки навыка. Количество используемых упражнений зависит от скорости формирования психологической системы действия. Чем быстрее формируется психологи­ческая система действия, тем меньше требуется упражнений. Наличие у учащегося психологической системы действия определяется по таким признакам, как:

1 ясное осознание цели действия и наличие четкого мотива для его выполнения;

2 наличие ориентировочной основы действия в виде системы необходимых и достаточных информационных признаков, на которые ориентируется учащийся при выполнении действия;

3 частичная автоматизация действия;

4 наличие системы обратной связи и сформированный на ее осно­ве внутренний самоконтроль выполнения действия;

5 «запуск» системы саморегуляции действия, направленной на устранение недостатков и исправление ошибок;

6 систематическое улучшение показателей качества работы и уве­личение темпа деятельности.

Наличие данных признаков позволяет считать навык сформированным и закончить регулярные упражнения по его отработке. Одна­ко если упражнения прекратить полностью и одновременно не выпол­нять действие, навык может постепенно разрушаться. Для его восста­новления требуется новая серия упражнений.

Промежуточный этап овладения новым способом действия на основе полученного знания, но не достигшего уровня навыка, называют умением. Умение — это знание, которое понято учащимся и правиль­но воспроизводится, выступая в форме правильно выполняемого дей­ствия и приобретшего некоторые черты оперативности. На этапе умения усвоенный способ действия регулируется знанием, и по мере тренировки достигается преобразование умения в навык, при котором происходит изменение ориентировочной основы действия. Умение включает в себя сложную систему психических и практических дейст­вий. При наличии умения под контролем сознания человек успешно выполняет то или другое действие. Результативное выполнение слож­ного действия и есть внешнее выражение выработанного умения.

Формирование умений, по мнению К. К. Платонова, проходит ряд стадий:

1 первоначальное умение;

2 недостаточно умелое действие;

3 развитые отдельные умения (умелые, относительно закончен­ные элементы действия);

4 высокоразвитые умения;

5 мастерство.

На этапе умения полный сознательный контроль обеспечивает опе­ративную перестройку системно-структурной основы действия при су­щественном изменении условий его осуществления. В этом плане уме­ние отличается от навыка. Навык имеет стандартизированную форму и при радикальном изменении условий осуществления может стать не­адекватным.

Дата добавления: 2013-12-13