Языковые особенности М и Ж

Тесты для определения уровня развития детей.

Статистическая недостоверность

Неубедительность предыдущих исследований

Стереотип, что вербальные способности лучше развиты у Ж

Р. Маколи из-за неубедительности предыдущих исследований решил проверить стереотип, что вербальные способности лучше развиты у Ж.

К вербальным способностям (у детей) были отнесены:

· чаще вступает в коммуникацию,

· обращается за оценкой к матери (сам не может ответить на вопросы)

· заикание.

Но это скорее особенность поведения. Следовательно, выводы неверны.

Нужно доказать, что эти особенности

· свойственны в любом возрасте,

· неэтнокультурные, то есть свойственны любому этносу

· свойственны людям любого поколения.

В качестве доказательства приводят тот факт, что девочки начинают говорить раньше.

Но это не может быть доказательством, так как девочки вообще раньше развиваются.

Исследования опирались на тесты:

· DAT (Differential Aptitude Test)

· WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) (тест Векслера)

WAIS содержит задания на

· общие знания о мире,

· понимание,

· решение арифметических задач в вербальной форме,

· объем оперативной памяти,

· установление сходства,

· подбор определения к слову.

По всем показателям у М результат лучше.

· В школьном возрасте у девочек преимущество в грамматических навыках, лучше произношение.

· Молодые женщины лучше порождают грамматические предложения.

· Плавность речи (речь движется плавно, беглость речи) -- Ж точно превосходят М по этому признаку.

· Ж лучше продуцируют предложения при наличии ограничительных условий.

· Ж быстрее называют предметы (исключение -- цвет).

Эти способности проявляются в младших классах, средней школе.

Ж быстрее читают слова, если эти слова обозначают цвет.

М быстрее называют числа, буквы.

Считается, что Ж больше склонны к вербальным ярлыкам.

Ж превосходят М в вербальной памяти (способность запоминать вербальный материал (список слов, тексты)).

Это проявляется в любом возрасте, не зависит от типа материала.

У девочек больше объем информации, запоминаемый в единицу времени.

Ж быстрее заучивают слова, которые произносят вслух.

М пытаются объединить слова в значимые категории.

Д. Кимура

Эксперимент:

40 изображений хорошо знакомых объектов на 2-х листах (рисунки повторялись).

Ж лучше выполняли.

Если названия картинок были, то девочки лучше запоминали. Если без подписей, то одинаково (как и мальчики).

Считается, что установление связи между лицом и именем лучше развито у Ж.

Различия в результатах эксперимента могут быть из-за индивидуальных особенностей и условий проведения.

Имплицитная память -- испытуемому не говорят, что изображения заберут (картинки надо запомнить).

Эксплицитная память -- испытуемому говорят, что нужно запомнить.

Имплицитность не влияет на результат эксперимента у девочек.

Использование ориентиров предполагает использование вербальной памяти.

Так как у Ж лучше развита вербальная память, следовательно, чаще используют словесные ориентиры (см. начало лекции).

Дата добавления: 2013-12-13