Урок как организационная форма обучения развивается и совершен-

Достоинствами классно-учебной системы как формы обучения яв-

ляются:

• четкая упорядоченность учебного процесса;

• эмоциональное воздействие личности преподавателя на обучаемого;

• своеобразное соревнование умов учащихся при коллективной форме

приобретения знаний;

• относительно непрерывное руководство учебной деятельностью обу-

чаемых;

• сочетание изложения нового материала с самостоятельной работой

обучаемых.

В то же время урок как организационная форма обучения имеет опре-

деленные недостатки, к ним относятся:

• невозможность сообщать обучаемым одновременно разное содержа-

ние;

• равнение на среднего ученика;

• затрудненность индивидуального подхода;

• ограниченные возможности для установки обратной связи;

• опасность универсализации отдельных типов уроков.

В дидактике существуют разные подходы для классификации уроков,

при этом их разделяют:

• по способу проведения – урок-лекция, киноурок, урок-беседа, урок

практических занятий и т.д.;

• по характеру познавательной деятельности – урок первичного за-

крепления, урок образования понятий и т.д.;

• по степени самостоятельности – урок самостоятельной работы, урок

работы педагога с группой и т.д.

В настоящее время чаще всего применяют классификацию уроков по

дидактическим целям и их месту в общей системе обучения, по которой выде-

ляют:

• уроки овладения учащимися новыми знаниями;

• уроки формирования умений и навыков;

• уроки повторения и закрепления (комплексного применения знаний,

умений, навыков);

• контрольно-проверочные уроки;

• комбинированные уроки, на которых сразу решаются несколько ди-

дактических задач;

• уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.

Дата добавления: 2013-12-13