Латентная стадия (5-12 лет)

В этом возрасте прежнее любопытство в отношении сексуальных проявлений уступает место любопытству по отношению ко всему окружающему миру.

Либидо в это время не фиксировано, сексуальные потенции дремлют. Фрейд считал, что вытеснение сексуальности в это время является практически полным и затрагивает не только эдиповы чувства и воспоминания, но также оральный и анальный опыт ребенка. (Крэйн У., 2007, с. 325)

У ребенка появляются возможности для идентификации и построения Я-идентичности. В этот период способность детей к самообладанию и самоконтролю поднимается на новый уровень.

Энергия либидо, по мнению З. Фрейда, на этой стадии переносится на освоение общечеловеческого опыта, закрепленного в науке и культуре, а также на установление дружеских отношений со взрослыми и сверстниками за пределами семейного окружения.

Генитальная стадия (12 (11/13) – 18 лет)

«В период полового созревания, который начинается приблизительно в 11 лет у девочек и в 13лет у мальчиков, сексуальная энергия поднимается из глубины с напором, присущим уже взрослому человеку, и угрожает повергнуть в руины все защитные сооружения, построенные к этому времени. Снова эдиповы чувства грозят прорваться в сознание, но на этот раз испытывающие их молодые люди являются уже достаточно взрослыми, чтобы осуществить их в реальности, а не только в фантазиях». (Крэйн У., 2007, с. 326)

Все эрогенные зоны объединяются, и подросток стремится к одной цели – нормальному сексуальному общению.

Задачей этого периода, по Фрейду, для молодых людей является «освобождение от своих родителей». Юноши должны разорвать узы, связывающие его с матерью, и установить интимные, близкие отношения с ровесницей, а также выйти из-под отцовского влияния. Девушки также должны преодолеть зависимость от родителей.

На этой стадии при ее благоприятном протекании активно идет становление самосознания, формируется ощущение уверенности в себе испособность к зрелой любви. Однако, по мнению Фрейда, задачи данной стадии решаются далеко не всеми, и многие остаются психологически зависимыми от родителей людьми.

Теория Фрейда имеет свою неоспоримую ценность, поскольку демонстрирует единство душевной жизни человека, значимость детства, важность и долговременность родительского влияния. И.В. Шаповаленко (2004) подчеркивает значимость этой теории в силу идеи необходимости чуткого внимания взрослых по отношению к внутреннему миру ребенка.

Идеи З. Фрейда впоследствии не раз подвергались критическому анализу, пересмотру, дополнению в работах его учеников, последователей А. Фрейд, К. Юнга, А. Адлера, К. Хорни, М. Кляйн, Э. Эриксона, Б. Беттельгейма, М.алер и др.

Дата добавления: 2013-12-14