Гра, як засіб фізичного виховання

Перед загальноосвітньою школою поставлено відповідальне завдання – прищепити учням необхідні знання і навички з фізичної культури і на цій основі забезпечити їхній всебічний фізичний розвиток і зміцнення здоров’я.

Дуже важливо, щоб на уроках широко використовувався багатий арсенал методів і прийомів навчання рухових дій залежно від вікових особливостей дітей.

Здійсненню цього завдання сприяє застосування на уроках фізичної культури та в позакласній спортивно–масовій роботі рухливих ігор.

Діти здатні брати участь у різноманітних рухливих іграх, що пов’язані із стрибками, бігом, метанням і вимагають великих напружень, проте в початковій школі вони швидко відчувають стомлення. Це потребує обережного і кваліфікованого підходу до підбору рухливих ігор і фізичного навантаження.

Під час ігрової діяльності у дітей створюються позитивні умови для розвитку уваги, сприймання, уточнення певних понять, творчої фантазії та пам’яті.

Таким чином, треба завжди пам’ятати, що рухлива гра як засіб фізичного виховання корисна лише тоді, коли вчитель обізнаний з анатомо-фізіологічними та психічними особливостями школярів, з методикою проведення ігор, а також дбає про дотримання відповідних санітарно-гігієнічних умов.

Гра є однією з специфічних форм свідомої рухової діяльності людини. Гра відображає навколишню дійсність, яка оточує людину. Ігри завжди використовувалися з метою виховання підростаючого покоління. Граючись, діти вчаться розуміти життя і пізнавати взаємовідношення людей між собою. Позитивний вплив ігор на виховання школярів є всебічним. Рухливі ігри мають велике оздоровче, освітнє і виховне значення.

Рухливі ігри сприяють розвитку в учнів таких життєво важливих рухових якостей, як швидкість, спритність, витривалість та ін.

Чітке і швидке виконання рухів, яскраве оформлення спортивного інвентарю та обладнання, погодженість дій під час гри, особливо коли вона проводиться під музику, формують естетичні почуття дітей, привчають їх помічати красоту рухів.

Застосування рухливих ігор у різних ланках сучасної системи фізичного виховання:

· Ранкова гімнастика – рухлива гра.

· Фізкультурні хвилинки – ігри.

· Рухливі гри на уроках фізкультури.

· Рухливі перерви.

· Спортивний час у групах подовженого дня.

· Ігри та розваги – змагання.

· Ігри у позашкільних спортивно-оздоровчих закладах.

Питання для самоконтролю:

1. Гра як засіб фізичного виховання.

2. Гігієнічне й оздоровче значення рухливих ігор.

3. Освітнє значення рухливих ігор.

4. Виховне значення рухливих ігор.

5. Застосування рухливих ігор у різних ланках сучасної системи фізичного виховання.

6. Вчені та педагоги про рухливу гру.

7. З якою метою необхідно класифікувати рухливі ігри.

8. За якими ознаками класифікуються рухливі ігри (по ступеням складності, за віком дітей, по видах рухів, по фізичних якостях, залежно від взаємин граючих, по характеру моторної щільності, з урахуванням сезону.)

9. Скласти умовну схему класифікації рухливих ігор.

Література для самостійного опрацювання:

1. Былеева Л.В., Коротков И.М. Подвижные игры: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ. – изд. 5-е, перераб. и доп. – М.: Физкультура и спорт,1982.

2. Ламкова О.І. 250 рухливих ігор та естафет для школярів / Ламкова, С.В.Дорофєєва. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2005.

3. Вільчковський Є.С. Рухливі ігри в дошкільному закладі. - К.: Рад.шк.,1989.

4. Андрощук Н. Рухливі ігри та естафети у фізичному вихованні молодших школярів. Методичний посібник. Тернопіль, Підручники і посібники, 1998.

5. Литвин Я.С. Сюжетні ігри та імітаційні вправи для дітей. К.,”Здоров’я”,1980.

6. Былеева Л.В., Яковлев В.Г. Подвижные игры. М.: Физкультура и спорт, 1953.

7. Войта В.Г., Лобода Н.А. Ставаймо в коло. К.: Молодь, 1979.

8. Литвин Я.C. Сюжетні ігри. К.: Здоров’я,1980.

9. Шейко М.К. Рухливі ігри дощкільників.- К.: Радянська школа, 1962.

10. «Дзиґа», українські дитячі й молодечі народні ігри та розваги./ Композиція П.Г.Черемського, Укладачі: В.І.Семеринський, П.Г.Черемський. Х.: друк 1999.

11. Арєф’єв В.Г., Г.А. Єдинак. Фізична культура в школі (молодому спеціалісту): навчальний посібник для студентів навчальних закладів II – IV рівнів акредитації. – 2-е вид. перероб. і доп. – Кам’янець-Подільський: Абетка НОВА, 2002.

Дата добавления: 2013-12-14