Краткие пояснения и описания каждого навыка

ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки коммуникативной компетенции студента по теме № _________

Дата____________________________ Преподаватель____________________________

ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки самостоятельной работы студента по теме № _________

Дата____________________________ Преподаватель____________________________

Критерии оценки

А

А-

В+

В

В-

С+

С

С -

Д+

Д

F

Наличие титульного слайда с заголовком, плана работы, списка использованной литературы и источников Internet.

Соответствие содержания теме и поставленным задачам.

Расположение вопросов в логической последовательности

Стиль изложения материала (лаконичность, ясная формулировка, структурированность, умение доложить четко, грамотно, последовательно с использованием научной терминологии.)

Использованы современные источники информации в достаточном количестве

Способность к обобщению материала, четким и ясным выводам.

Уровень ориентированности в материале темы.

Способность доложить, представить материал, отстаивать свою позицию и умение конструктивно реагировать на критику.

Качество оформления материала (красочность, наглядность и т.д.).

Итого

Критерии оценки

А

А-

В+

В

В-

С+

С

С -

Д+

Д

F

Открытые вопросы, побуждение собеседника говорить

Участие в групповой работе

Высказывание своей точки зрения

Убедительность речи, Соблюдение темпа беседы

Использование специальных (профессиональных) терминов, понятий

Подача сигналов активного слушания (кивание головой, переспрашивание и т.д.)

Проявление лидерских качеств

Использование невербальных средств общения

Восприятие согруппниками

Навык самопрезентации

Навык убеждения

Эмпатия

Наблюдательность

Осознанное, внимательное восприятие

Итого

Дата ______________________ ФИО и подпись преподавателя _______________________________

• Навык самопрезентации – грамотно представить себя собеседнику (в дальнейшем пациенту), коллегам. От правильного владения данным навыком зависят последующие межличностные взаимоотношения.

• Эмпатия - сопереживание, Открытая поза, демонстрация на невербальном уровне дружеского настроя. Данный навык относится к невербальным, является дополнением к предыдущим навыкам, предрасполагает к более эффективной дальнейшей коммуникации.

• Задаёт открытые вопросы, побуждая собеседника говорить. – Важно овладеть навыком задавать открытые вопросы, для того, чтобы собеседник самостоятельно сообщил как можно больше информации.

• Соблюдение темпа беседы - Студент общается насколько возможно быстро, но при этом не выглядит торопливым или суетливым.

• Внимательное восприятие - навык, позволяющий внимательно слушать собеседника, не перебивая его.

• Использование и расшифровка невербальных средств общения – собеседник дает не только словестную информацию, но подтверждает сказанное жестами, позой.

• Подача сигналов активного слушания (кивание головой, техника «переспрашивания» и т.д.)(кивание головой, техника «переспрашивания» и т.д.) – данный навык позволяет подтверждать сказанное, убеждать собеседника в заинтересованности, акцентировать внима

• Наблюдательность собеседника. Навык видеть настрой собеседника, его готовность к содействию, степень доверия, эмоциональный фон. Навык аналитического характера, позволяющий объединить и эффективно использовать информацию, поступающую в ходе коммуникации.

• Применение соответствующих выразительных и ободряющих замечаниий, такие как «это должно быть трудно для вас», «продолжайте, пожалуйста», «это звучит интересно», «я вижу» и «я понимаю»- умышленно выделяемый отдельный навык вербального общения, как достаточно эффективный инструмент коммуникации.

• Эффективное общение с пациентами, персоналом, коллегами при передаче и получении предназначенных сообщений – На примере данного навыка можно заметить, что многие из навыков очень похожи друг на друга (этот, в частности, выглядит похожим на № 4, 12). При этом на практике доказано, что все перечисленные навыки самостоятельные, а относительное сходство между собой некоторых навыков объясняется общими их механизмами овладения, общими областями применения и т.д.

• Объяснение специальных (профессиональных) терминов, понятий (например, в беседе с коллегами, врачами разных специальностей, медсестрами и людьми, не имеющими отношения к медицине) не требует детального объяснения. Преподаватель лишь учитывает, что оценка студентов дается с учетом полученных к этому времени начальных знаний в области медицины.

Дата добавления: 2013-12-14