Общее материальное и методическое обеспечение темы

Цели

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРОБОТКА ЛЕКЦИИ

ОДЕССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Лекцию составила доцент И.Н. Федчук

КАФЕДРА ПРОПЕДЕВТИКИ ПЕДИАТРИИ

По пропедевтике педиатрии для студентов

3 курса медицинского и международного факультетов

Модуль№2 «Анатомо-физиологические особенности, методика

исследования и семиотика заболеваний у детей».

Смысловой модуль № 8 «Нервная система у детей»

ЛЕКЦИЯ№1 « Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. Типы высшей нервной деятельности. Нервно-психическое развитие ребенка и его оценка. Семиотика основных заболеваний нервной системы. Уход за детьми с заболеваниями нервной системы».

Лекция обсуждена на методическом

заседании кафедры «____» ____2012г.

Протокол №

И.о Зав.Кафедрой________ проф Старец Е.А.

Одесса 2012г.

1. ЛЕКЦИЯ№1 « Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. Типы высшей нервной деятельности. Нервно-психическое развитие ребенка и его оценка. Семиотика основных заболеваний нервной системы. Уход за детьми с заболеваниями нервной системы».

Актуальность темы. Специфическая функция клеток, органов и систем, координация их функций в целом организме осуществляются с помощью нервной регуляции. Современный диагностический процесс при соматических заболеваниях не возможен без изучения состояния нервной системы. Успех применения неврологических исследований в практической деятельности врача зависит от знания нервной системы и ее особенностей у детей.

Учебная цель: а) ознакомить студентов с методикой оценки нервно-психического развития детей; б) ознакомить студентов с клиническими признаками поражений нервной системы и с современными методами ее обследования; в) ознакомить студентов с приемами ухода за детьми с патологией нервной системы.

Воспитательная цель: Использование клинических наблюдений детей с нарушениями нервной регуляции в процессе чтения лекции способствует формированию у студентов чуткого отношения к детям. В лекции должно быть продолжено воспитание у студентов клинического и научного мышления.

3. План и организационная структура лекции:

№	Основные этапы лекции их содержание.	ступень абстракции	продолжительность	место проведения, оснащение	способы активизации воспитательного воздействия
1.	Вступление. Обоснование проблемы темы	I		Аудитория кафедры Таблицы Слайды	Обратная связь контрольные вопросы
2.	Возрастные периоды развития детей и их значение	II		-«-	-«-
3.	Нервно-психическое развитие и его оценка	II		-«-	-«-
4.	Семиотика основных заболеваний нервной системы	II		-«-	-«-
5.	Заключение. Ответы на вопросы	I		-«-	-«-

4.Содержания лекционного материала. В результате логично-дедуктивного анализа содержания лекции составлен лекционный план. Содержание лекции тесно связано с курсом анатомии и физиологии, где студенты освоили основы анатомии и физиологии системы. Курс пропедевтики внутренних болезней является базой для освоения особенностей семиотики поражений нервной системы у детей.

лекции:

- учебные помещения: аудитория кафедры;

- оборудование: диапроектор, слайдоскоп; кодоскоп;

- оснащение: таблицы, слайды.

6. Содержание лекции (текст лекции).

Нервную систему обоснованно называют главной и основной системой живого организма, управляющей внутренним миром и внешними проявлениями жизнедеятельности человека. Именно нервная система обеспечивает человеку наилучшее приспособление к постоянно меняющимся условиям внутренней и внешней среды. Она является основным инструментом познания мира, и это познание начинается еще с внутриутробного периода развития ребенка, когда он впервые слышит музыку, ощущает настроение и эмоции матери.

В процессе функционирования нервная система человека формирует проявления чувств и движений, отвечает за поведение, письменную и устную речь, умение считать.

Когда мы говорим о головном мозге ребенка, нужно учитывать, что к моменту рождения вся его нервная система, в том числе и головной мозг, функционально незрелый и полностью не сформирован.

Нервная система развивается на ранних этапах эмбрионального развития и претерпивает сложные преобразования в своем формировании.

У новорожденных вес головного мозга составляет 1/8 массы тела (около 400 гр.), у мальчиков вес несколько выше, чем у девочек. У новорожденных уже достаточно выражены борозды, извилины. К 9-ти месяцам жизни масса мозга удваивается, к концу 1 года она составляет 1/10 - 1/11 часть массы тела (около 1000 гр.). Следует помнить следующие Анатомо-физиологические особенности строения нервной системы ребенка.

Дата добавления: 2013-12-13