Игра – это воображаемая или условная деятельность, целенаправленно организуемая среди детей для их отдыха, развлечения и обучения

Мероприятие – это событие, ситуация, занятие, организуемое педагогом или кем-нибудь из детей с целью непосредственного воздействия на них.

Отрядные, межотрядные и общелагерные мероприятия

Ю.Н.Таран, рассказывая о формах воспитательной работы в своих методических рекомендациях, условно разделил их на три группы: мероприятия, дела, игры. Мы используем это разделение, говоря о формах отрядной работы, т.к. формы воспитательной работы – это, во-первых, устанавливаемый порядок организации конкретных ситуаций и актов взаимодействия участников воспитательного процесса, направленных на решение определенных педагогических задач; и, во-вторых, совокупность организаторских приемов и воспитательных средств, обеспечивающих внешнее выражение содержания воспитательной работы.

При проведении мероприятия дети занимают в основном созерцательно-исполнительскую позицию. Организаторская роль принадлежит взрослым.

Итак, мероприятия можно выбирать:

· Когда нужно решать просветительские задачи, т.е. сообщить детям какую-нибудь довольно сложную для них, но ценную информацию.

· Когда необходима высокая компетенция в решении каких – либо вопросов.

· Когда стоит задача непосредственного обучения детей чему-либо.

Таким образом, объективно к мероприятиям могут быть отнесены: лекции, беседы, диспуты, экскурсии, занятия, тренинги и т.д.

Дело – важное событие, осуществляемое и организуемое членами детского объединения на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе.

При проведении дела дети занимают деятельно–созидательную позицию. Педагогическое руководство взрослых является опосредованным.

По характеру реализации можно выделить три подтипа дел:

¨ Дела, в которых организаторскую функцию выполняет какой-либо орган или кто-то персонально.

¨ Дела, организаторскую роль в которых играет какая-либо часть объединения. Эта группа задумывает, планирует и организует подготовку и проведение дела, а участвуют в реализации все.

¨ Коллективные творческие дела (КТД), в организации и реализации которых участвуют все члены объединения.

В игре имеет место опосредованное педагогическое воздействие, скрытое игровыми целями. Позиция детей в игре в зависимости от ее вида может быть и исполнительской и деятельно – созидательной. Роль педагога тоже вариативна от организатора и активного участника (например, деловая или сюжетно–ролевая игра), до наблюдателя и консультанта (спортивные игры и т.п.) Игры самоценны как способ интересно и увлекательно провести время в совместном отдыхе или обучении.

Какие факторы влияют на выбор форм и методов организации работы в летнем лагере? К ним можно отнести:

· общие цели и задачи воспитания, развития и оздоровления детей;

· конкретные цели и задачи воспитательных мероприятий;

· возраст детей;

· ожидания детей;

· длительность подготовки мероприятий (краткость подготовки);

· условия для их подготовки;

· умения и возможности вожатых организовать ту или иную форму игры, использовать различные методы; настроить детей и подростков на нужное дело; вожатых пробудить интерес у детей к данному делу;

· возможности данного оздоровительного лагеря;

· наличие соответствующего материала (музыкального оформления, инвентаря).

Кроме того, нужно следить за массовой занятостью детей и подростков; за соблюдением этических норм поведения при проведении игр и различных мероприятий.

Вожатый детского лагеря всегда должен быть предусмотрителен в том, чтобы ни одно слово или дело не нанесли какой-либо обиды ни детям, ни взрослым.

Лагерь дает возможность каждому ребенку раскрыться, самореализоваться, самоутвердиться. Этому способствует практика коллективных творческих дел, разработанная ленинградским ученым Игорем Ивановым. Ее идея довольно проста: дети сами ищут дела по душе, сами делают выбор, сами их планируют (придумывают, режиссируют) при деятельном участии вожатого. Вожатый по ходу подготовки только помогает в реализации планов, передает свой опыт. При этом вожатый и сам должен найти свое место в деле: он может быть лидером, может быть членом совета дела, может руководить делом, может не принимать в нем участие, а только наблюдать за ходом развития событий. Какую роль себе выбрать подсказывает возраст детей, обстоятельства, выбранное коллективное творческое дело.

Дата добавления: 2013-12-13