Протокол №3

ЛЕКЦИЯ

Физические процессы на ранней стадии эволюции Вселенной

Современное состояние теории Большого взрыва и теории горячей Вселенной

Большой взрыв (англ. Big Bang) — космологическая теория начала расширения Вселенной, перед которым Вселенная находилась в сингулярном состоянии. Обычно сейчас автоматически сочетают теорию Большого взрыва и модель горячей Вселенной, но эти концепции независимы и исторически существовало также представление о холодной начальной Вселенной вблизи Большого взрыва. Именно сочетание теории Большого взрыва с теорией горячей Вселенной, подкрепляемое существованием реликтового излучения, и рассматривается далее.

По современным представлениям, наблюдаемая нами сейчас Вселенная возникла 13,75± 0,11 млрд. лет тому назад из некоторого начального «сингулярного» состояния и с тех пор непрерывно расширяется и охлаждается. Согласно известным ограничениям по применимости современных физических теорий, наиболее ранним моментом, допускающим описание, считается момент Планковской эпохи с температурой примерно 10³² K (Планковская температура

) и плотностью около 10⁹⁶ кг/м³ (Планковская плотность). Ранняя Вселенная представляла собой высокооднородную и изотропную среду с необычайно высокой плотностью энергии, температурой и давлением. В результате расширения и охлаждения во Вселенной произошли фазовые переходы, аналогичные конденсации жидкости из газа, но применительно к элементарным частицам.

по теме № 12: «Лицензионно-разрешительное производство»

для курсантов 2 курса обучающихся по специальности 030901 - Правовое обеспечение национальной безопасности

Время 2 часа

Подготовил:

старший преподаватель кафедры АПиАД ОВД

майор полиции

Александров А.Н.

Обсуждена и одобрена на

заседании методической секции АПД

кафедры АПиАД ОВД

«08» ноября 2012 года

Белгород – 2012

Цели лекции:

1. Учебная цель: закрепление, углубление и расширение знаний, полученных курсантами в процессе самостоятельного изучения литературы по особенностям лицензионно-разрешительного производства, а также требованиям, предъявляемым к порядку его процессуального оформления, научить курсантов анализировать и оценивать различные источники информации, творчески мыслить, логично и последовательно излагать свои мысли, свободно выступать в обсуждении темы занятия, высказывать и обосновывать своё мнение.

Методические приёмы: конспектирование материала, обсуждение проблемных вопросов дисциплинарной практики органов внутренних дел.

2.Воспитательные цели: формирование у курсантов профессиональных черт характера (внимательность, ответственность, исполнительность); собственных взглядов, убеждений и мировоззрения на сущность и виды мер процессуального обеспечения производства по делам об административных правонарушениях; таких качеств, как гуманизма, чувства уважения к мнению других лиц, учиться культуре межличностного общения; а так же ориентирование на более успешную учебную деятельность.

Методические приёмы: личный пример преподавателя, апелляция к авторитетам, похвала курсантов, принимающих участие в обсуждении вопросов лекции, порицание нарушающих дисциплину на занятии.

Методические приёмы: после обсуждения каждого вопроса лекции необходимо уточнять у курсантов “Все ли Вам понятно?” или “Есть ли вопросы к лектору?”, что позволит творчески мыслить, рассуждать, доказывать обоснованность своего мнения, а также это возможный выход на дискуссию. В качестве анализа и оценки источников информации служат – использование на лекции технических средств обучения.

Междисциплинарная связь: заключается в связи с дисциплиной “Административная деятельность ОВД” в том плане, что основы лицензионно-разрешительной работы изучаются в рамках этого курса.

Внутридисциплинарная связь заключается в том, что в рамках темы настоящей лекции продолжается изучение процессуальной деятельности.

Вид лекции: академическая с элементами проблемной.

Метод проведения занятия:

ü разъяснение учебного материала с последующим обсуждением на групповых занятиях;

ü репродуктивный, наглядно-пояснительный – при отработке вопросов лекции;

ü анализ проблемных вопросов классификации стадий производства.

Учебно-материальное обеспечение:

Лекционный зал, отвечающий санитарно-гигиеническим условиям, наличие подготовленных технических средств активного восприятия информации – демонстрация схематичного материала в виде схем с использованием стационарной видеокамеры.

Примерное распределение учебного времени:

План лекции	Страницы
Вступительная часть – 5 минут	3-5
Учебные вопросы:
1. Правовая основа и сущность лицензионного производства - 25 минут.	5-8
2. Особенности лицензирования отдельных видов деятельности - 20 минут	9-17
Заключительная часть (подведение итогов) – 5 минут

Дата добавления: 2013-12-13