Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Проблема здібностей і інтелекту в диференціальній психології




Тема 6.

План.

1. Здібності і обдарованість.

2. Талант і геніальність.

3. Креативність і творче мислення.

Здібності- індивідуально-психологічні особливості особистості, які є умовою успішного виконання певної продуктивної діяльності. найважливішими При визначенні здібностей є три моменти. 1 – здібності відрізняють одну людину від іншої, 2 – на відміну від дефектів вони забезпечують успіх, 3 – вони не зводяться до знань, умінь і навичок.

У психології існує декілька теорій здібностей.

1. Теорії спадковості розглядають здібності як біологічно детерміноване явище, розвиток і прояв яких повністю залежить від спадковості. Цієї позиції дотримувався Ф.Гальтон. Він обґрунтовував свою позицію даними енциклопедичних словників та генеалогіями відомих людей.

2. Теорія набутих здібностей. Гельвцій у ХVІІІ ст. стверджував, що засобами виховання можна сформувати геніальність будь-якого рівня. Ця позиція дещо послабилась Ешбі, який вважав, що здібності складаються з вроджених програм та працездатності.

3. Підхід стверджує діалектику вродженого і набутого в здібностях. Він розвивався в основному у вітчизняній психології. Вродженими можуть бути лише анатомо-фізіологічні особливості, а самі здібності – результат розвитку (причому, вроджене і спадкове не ототожнюються). Згідно теорії Б.М.Теплова, здібності формуються і проявляються у діяльності, тому залежать від її змісту ті від спілкування (для дітей) з дорослими, які даються еталони дій та досягнень. На основі цього П.Я.Гальперін вважав, що здібності є результатом інтеріоризації. Але формування здібностей відбувається не тільки із зовні. Б.Теплов стверджував, що можна виховати музичні здібності дуже високого рівня, та все ж погоджувався з іншими дослідниками, що здібності в цілому соціальні, а от задатки передаються по спадковості і таким чином є індивідними характеристиками.

Здібності – явище динамічне – не можна говорити про їх наявність до того, як вони проявились і не можна говорити про їх кінцевий розвиток. Вони є історичними і відповідають запитам культурної практики: абсолютний слух не проявляється у дитини до того, як виникає необхідність розпізнавати звуки за висотою. Поява нових видів діяльності також виявляє нові види здібностей – до економіки, програмування…

Психофізіологічною основою здібностей є задатки, що являють собою властивості нервової системи. Так, сила, врівноваженість та рухливість нервових процесів сприяють комунікативним і вольовим якостям, покращують діяльність у якій ці якості є необхідними. А слабка (чутлива) н.с. сприятлива для занять мистецтвом. Задатки проявляються і у схильностях до певного виду діяльності.

Здібностям властиві певні характеристики. Основні з них – якість (визначає вид діяльності, яким вони сприяють) та кількість (міра вираженості). Зважаючи на якість, здібності поділяють на загальні та спеціальні. Загальні – індивідуально-вольові якості особистості, які забезпечують відносну легкість і продуктивність у оволодінні не одного, а багатьох видів діяльності (інтелект). Спеціальні – відповідають більш вузьким вимогам певної діяльності (музичної, сценічної, математичної). Для задатків спеціальних здібностей існують періоди, особливо сприятливі для яскравого і швидкого їх розкриття (сенситивні). Для музичних та математичних здібностей такий період – до 5 років – активно розвиваються слух і музична пам’ять дитини. Лінгвістичні та образотворчі здібності розвиваються дещо пізніше. Поняття сенситивний період, введене Н.С.Лейтесом, спочатку характеризувало лише період особливої чутливості психіки до розвитку задатків талантів, пізніше стало використовуватися у психології розвитку в цілому, визначаючи оптимальні періоди розвитку певних психічних функцій (сприйняття форми, звукової сторони мовлення та ін).

У проявах здібностей також можна виділити рівні – репродуктивний (відтворювальний, коли людина демонструє лише те, чому її навчили), і продуктивний – творчий (талант, геніальність, пр яких людина створює щось суб’єктивно чи об’єктивно нове).

Структура спеціальних здібностей.

Отже, здібності мають синтетичну природу природного і соціального характеру, характеризуються складною, комплексною структурою, завдяки якій вони набувають такої якості як компенсація. Відносна слабкість певної окремої здатності не виключає успішності оволодіння діяльності в цілому. І, навпаки, наявність ізольованої здатності не визначає однозначної успішності. Окремі здатності співіснують одна з одною, здійснюючи взаємовплив. Між здібностями та успішністю діяльності знаходиться одна з двох психологічних якостей – обдарованість чи індивідуальний стиль діяльності.

Обдарованість розуміють по різному. Існує мінімум 5 позицій, кожна з яких виділяє різні складові обдарованості як комплексного феномену.

1. якісне поєднання здібностей, що забезпечує успішність у діяльності..

2. загальні здібності, які забезпечують широту можливостей людини.

3. розумовий потенціал – інтелект, який передбачає широту узагальнення, логічність (а не здібності до мистецтв).

4. сукупність задатків – природних даних, які забезпечують початковий високий рівень певного виду діяльності.

5. талановитість – умови для успіхів найвищого рівня.




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-01-04; Просмотров: 1718; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.013 сек.