Для успеха научного исследования его необходимо правильно организовать, спланировать и выполнять в определенной последовательности

Эти планы и последовательность действий зависят от вида, объекта и целей научного исследования. Так, если оно проводится на технические темы, то вначале разрабатывается основной предплановый документ – технико-экономическое обоснование, а затем осуществляются теоретические и экспериментальные исследования, составляется научно-технический отчет и результаты работы внедряются в производство.

В социальном исследовании выделяются пять стадий: 1) подготовка программы; 2) социологическое наблюдение или опрос (сбор эмпирической информации); 3) обработка и обобщение полученных данных; 4) научный анализ и объяснение данных; 5) изложение итогов и разработка рекомендаций.

Представляется необходимым сначала дать общую характеристику

каждому этапу научно-исследовательской работы, а затем более подробно

рассмотреть те из них, которые имеют важное значение для выполнения

научных исследований студентами.

Подготовительный этап включает: выбор темы; обоснование необходимости проведения исследования по ней; определение гипотез, целей и задач исследования; разработку плана или программы научного исследования; подготовку средств исследования (инструментария).

Вначале формулируется тема научного исследования и обосновываются причины её разработки. Путем предварительного ознакомления с литературой и материалами ранее проведенных исследований выясняется, в какой мере вопросы темы изучены и каковы полученные результаты. Особое внимание следует уделить вопросам, на которые ответов вообще нет либо они недостаточны. Составляется список отечественной и зарубежной литературы, картотека опубликованной періодики, научных работ диссертационного характера. Разрабатывается методика исследования. Подготавливаются средства НИР в виде анкет, вопросников, бланков интервью, программ наблюдения и др.

Для проверки их годности могут проводиться пилотажные исследования.

Исследовательский этап состоит из систематического изучения литературы по теме, статистических сведений и архивных материалов; проведения теоретических и эмпирических исследований, в том числе сбора социологической информации; обработки, обобщения и анализа полученных данных; объяснения новых научных фактов, аргументирования и формулирования положений, выводов и практических рекомендаций и предложений.

Третий этап включает: определение композиции (построения, внут-

ренней структуры) работы; уточнение заглавия, названий глав и парагра-

фов; подготовку черновой рукописи и её редактирование; оформление

текста, в том числе списка использованной литературы и приложений.

Четвертый этап состоит из внедрения результатов исследования в

практику и авторского сопровождения внедряемых разработок. Научные

исследования не всегда завершаются этим этапом, но иногда научные ра-

боты студентов (например, дипломные работы) рекомендуются для вне-

дрения в практическую деятельность правоохранительных органов и в учебный процесс.

В научно-исследовательских и образовательных учреждениях по те-

мам научно-исследовательских работ составляются рабочие программы и

планы-графики их выполнения. При подготовке монографий, учебников,

учебных пособий и лекций разрабатываются планы-проспекты этих работ.

Рабочая программа – это изложение общей концепции исследова-

ния в соответствии с его целями и гипотезами. Она состоит, как правило,

из двух разделов: методологического и процедурного.

Методологический раздел включает:

1) формулировку проблемы или темы;

2) определение объекта и предмета исследования;

3) определение цели и постановку задач исследования;

4) интерпретацию основных понятий;

5) формулировку рабочих гипотез.

Формулировка проблемы (темы) – это определение задачи, которая

требует решения. Проблемы бывают социальные и научные. Социальная

проблема – это противоречие в развитии общественной системы или отдель-

ных ее элементов. К таким проблемам можно отнести недостаточную эффек-

тивность отдельных норм права, многочисленные нарушения прав граждан,

коррумпированность чиновников, рост преступлений, связанных с оборотом

наркотических средств, и др.

Научная (гносеологическая) проблема – это противоречие между

знаниями о потребностях общества и незнанием путей и средств их удов-

летворения. Такие проблемы решаются путем создания теории, выработки

практических рекомендаций. Например, научной проблемой является раз-

работка теоретических основ борьбы с организованной преступностью.

Определение объекта и предмета исследования. Объект исследования –

это то социальное явление (процесс), которое содержит противоречие и

порождает проблемную ситуацию. Предмет исследования – это те наибо-

лее значимые с точки зрения практики и теории свойства, стороны, осо-

бенности объекта, которые подлежат изучению. Например, если тема на-

учной работы посвящена уличной преступности, то объектом исследова-

ния является уличная преступность как негативное социальное явление и

самостоятельный вид преступности, а предметом – основные ее свойства,

причины и условия, личность уличного преступника, виктимологические

факторы, способствующие совершению преступлений на улицах городов,

и другие ее стороны.

Определение цели и задач исследования. Цель исследования – это

общая его направленность на конечный результат. Задачи исследования –

это то, что требует решения в процессе исследования; вопросы, на кото-

рые должен быть получен ответ. Например, в докторской диссертации

М.П. Клейменова, посвященной уголовно-правовому прогнозированию,

сформулированы следующие цели и задачи. Научная цель – создание тео-

ретических основ уголовно-правового прогнозирования. Прикладная цель –

прогностическое обоснование концепции уголовно-правовой борьбы с

преступностью, уголовного правотворчества и правоприменительной дея-

тельности. Этим целям соответствуют задачи: 1) определение предмета

уголовно-правового прогнозирования; 2) разработка методологии и харак-

теристика методики прогнозирования; 3) раскрытие механизма прогнози-

рования; 4) установление роли и значения прогнозирования в уголовном

правотворчестве; 5) разработка предложений по совершенствованию уго-

ловно-правового регулирования и др.86

Интерпретация основных понятий – это истолкование, разъяснение

значения основных понятий. Существуют теоретическая и эмпирическая

интерпретация понятий. Теоретическое истолкование представляет собой

логический анализ существенных свойств и отношений интерпретируе-

мых понятий путем раскрытия их связей с другими понятиями87. Напри-

мер, понятие «юридическая ответственность» имеет десятки определений.

Поэтому требуется решить, какое из них можно употребить в данном ис-

следовании.

86 См.: Клейменов М.П. Уголовно-правовое прогнозирование: Автореф. дис. … д-ра юрид.

наук. Екатеринбург, 1992. С. 5.

87 См.: Социология права. С. 309.

Эмпирическая интерпретация – это определение эмпирических зна-

чений основных теоретических понятий, перевод их на язык наблюдаемых

фактов. Эмпирически интерпретировать понятие – это значит найти такой

показатель (индикатор, референт), который отражал бы определенный

важный признак содержания понятия и который можно было бы измерить.

Предположим, изучается практика квалификации хищений по признаку «с

причинением значительного ущерба гражданину». Какое содержание

вкладывается в понятие значительного ущерба гражданину? Чтобы отве-

тить на этот вопрос, необходимо определить эмпирическое значение на-

званного понятия.

Формулировка рабочих гипотез. Гипотеза как научное предположение,

выдвигаемое для объяснения каких-либо фактов, явлений и процессов, явля-

ется важным инструментом успешного решения исследовательских задач.

Программа исследования может быть ориентирована на одну или несколько

гипотез. Различают гипотезы: описательные, объяснительные и прогнозные,

основные и неосновные, первичные и вторичные, гипотезы-основания и ги-

потезы-следствия 88.

Процедурный раздел рабочей программы включает:

1) принципиальный план исследования;

2) изложение основных процедур сбора и анализа эмпирического мате-

риала.

Конкретное научное исследование осуществляется по принципи-

альному плану, который строится в зависимости от количества информа-

ции об объекте исследования. Планы бывают разведывательные, аналити-

ческие (описательные) и экспериментальные.

Разведывательный план применяется, если об объекте и предмете

исследования нет ясных представлений и трудно выдвинуть рабочую ги-

потезу. Цель составления такого плана – уточнение темы (проблемы) и

формулировка гипотезы. Обычно он применяется, когда по теме отсутст-

вует литература или ее очень мало.

Описательный план используется тогда, когда можно выделить объ-

ект и предмет исследования и сформулировать описательную гипотезу.

Цель плана – проверить эту гипотезу, описать факты, характеризующие

объект исследования.

Экспериментальный план включает проведение социального (право-

вого) эксперимента. Он применяется тогда, когда сформулированы науч-

ная проблема и объяснительная гипотеза. Цель плана – определение при-

чинно-следственных связей в исследуемом объекте.

В процедурной части программы обосновывается выбор методов ис-

88 См.: Социология права. С. 312 – 317.

следования, показывается связь данных методов с целями, задачами и ги-

потезами исследования. При выборе того или иного метода следует учи-

тывать, что он должен быть: а) эффективным, т.е. обеспечивающим дос-

тижение поставленной цели и необходимую степень точности исследова-

ния; б) экономичным, т.е. позволяющим сэкономить время, силы и сред-

ства исследователя; в) простым, т.е. доступным исследователю соответст-

вующей квалификации; г) безопасным для здоровья и жизни людей;

д) допустимым с точки зрения морали и норм права; е) научным, т.е.

имеющим прочную научную основу.

Студенты вузов рабочие программы научных исследований не раз-

рабатывают, но планы подготовки учебных работ они составлять обязаны.

План магистерской диссертации, дипломной или курсовой работы должен

содержать введение, основную часть, разбитую на главы и параграфы (во-

просы), и заключение. Он может быть простым или сложным. Простой

план содержит перечень основных вопросов. В сложном плане каждая

глава разбивается на параграфы. Иногда составляют комбинированный

план, где одни главы разбиваются на параграфы, а другие оставляют без

дополнительной рубрикации.

При составлении плана следует стремиться, чтобы: а) вопросы соот-

ветствовали выбранной теме и не выходили за ее пределы; б) вопросы те-

мы располагались в логической последовательности; в) в него обязательно

были включены вопросы темы, отражающие основные аспекты исследо-

вания; г) тема была исследована всесторонне.

План не является окончательным и в процессе исследования может

меняться, т.к. могут быть найдены новые аспекты изучения объекта и ре-

шения научной задачи.

Чтобы упорядочить основные этапы научно-исследовательской ра-

боты в соответствии с планом (программой) исследования, календарными

сроками, материальными затратами, составляется рабочий план (план-

график) выполнения работ (прил. 5).

Студент должен уметь так выстроить логическую очередность вы-

полнения работ, чтобы она в установленные сроки привела к достижению

поставленной цели и решению научной задачи. В работе необходимо вы-

делить главное, на чем следует сосредоточить внимание в данный момент,

но вместе с тем нельзя упускать из поля зрения детали. «Научиться не

только смотреть, но и видеть, замечать важные частности, большое – в

малом, не уклоняясь от намеченной главной линии исследования, – это

очень важное качество ученого»89.

89 Приходько П.Т. Тропой науки. М., 1969. С. 22.__

Дата добавления: 2014-01-04