Види творчості та їх особливості

Творчість здавна ділять на художнє й наукове.

Художня творчість не має безпосереднього націленості на новизну, не ототожнюється з виробництвом нового, хоча оригінальність зазвичай присутній серед критеріїв художньої творчості та оцінок художнього таланту.

Художня творчість починається з загостреної уваги до явищ світу і припускає «рідкі враження», уміння їх тримати в пам'яті і осмислювати.

Важливим психологічним фактором художньої творчості є пам'ять. У художника вона не дзеркальна, виборча і носить творчий характер.

Творчий процес не мислимо без уяви, що дозволяє відтворювати ланцюг представлень і вражень, що зберігаються в пам'яті.

У художній творчості беруть участь свідомість і підсвідомість, розум і інтуїція. При цьому підсвідомі процеси грають тут особливу роль.

У ХХ ст. підсвідоме в творчому процесі залучило до себе увагу З. Фрейда і його психоаналітичної школи. Художник як творча особистість був перетворений психоаналітиками в об'єкт самоспостереження і спостереження критики. Психоаналіз абсолютизує роль несвідомого у творчому процесі, висуваючи на відміну від інших ідеалістичних концепцій на передній план несвідомий сексуальний початок. Художник, на думку фрейдистів, - особистість, сублімує свою сексуальну енергію в область творчості, що перетворюється в тип неврозу. Фрейд вважав, що в акті творчості відбувається витиснення зі свідомості художника соціально непримиренних початків і усунення тим самим реальних життєвих конфліктів. За Фрейдом, незадоволені бажання - спонукальні стимули фантазії.

Таким чином, у творчому процесі взаємодіють несвідома і свідоме, інтуїція і розум, природний дар і придбана навичка. В. Шиллер писав: «Несвідоме в з'єднанні з розумом і робить поета-художника».

І хоча частка творчого процесу, яка припадає на розум, можливо, кількісно не переважає, якісно вона визначає багато істотних боку творчості. Свідоме початок контролює його головну мету, надзавдання і основні контури художньої концепції твору, висвічує «світлу пляму» у мисленні художника, і весь його життєвий і художній досвід організується навколо цього світлового плями.

Свідоме початок забезпечує самоспостереження і самоконтроль художника, допомагає йому самокритично проаналізувати й оцінити свій твір і зробити висновки, що сприяють подальшому творчому росту.

Особливо плідний творчий процес, коли художник знаходиться в стані натхнення. Це - специфічний творчо-психологічний стан ясності думки, інтенсивності її роботи, багатства і швидкості асоціацій, глибокого проникнення в суть життєвих проблем, могутнього «викиду», накопиченого в підсвідомості життєвого і художнього досвіду і безпосереднього включення його у творчість.

Натхнення народжує незвичайну творчу енергію, вона майже синонім творчості. Не випадково чином поезії і натхнення з найдавніших часів є крилатий кінь - Пегас. У стані натхнення досягається оптимальне поєднання інтуїтивного і свідомого почав у творчому процесі [10, c.88].

У різних людей стан натхнення має різну тривалість, частоту настання. З'ясовано, що продуктивність творчої уяви залежить головним чином від вольових зусиль і є результатом постійної напруженої роботи. За словами І. Ю. Рєпіна, натхнення - це нагорода за каторжну працю. [5]

Творчі рішення змінюють істотні методи, рідше традиції, ще рідше основні принципи і зовсім рідко - погляд людей на світ.

Існує ієрархія ціннісних рангів, що характеризує ступінь схильності людини до художньої творчості: здатність - обдарованість - талановитість - геніальність.

На думку І. В. Гете, геніальність художника визначається силою сприйняття світу і впливом на людство. Американський психолог Д. Гілфорд відзначає прояв у процесі творчості шести здібностей художника: швидкості мислення, аналогій і протиставлень, експресивності, уміння переключатися з одного класу об'єктів на іншій, адаптаційної гнучкості або оригінальності, уміння надавати художній формі необхідні обриси.

Художня обдарованість припускає гостроту уваги до життя, уміння вибирати об'єкти уваги, закріплювати в пам'яті ці враження, витягати їх з пам'яті і включати в багату систему асоціацій і зв'язків, що диктуються творчою уявою.

Діяльністю в тому чи іншому виді мистецтва, в той чи інший період життя займаються багато хто з великим чи меншим успіхом. Людина художньо обдарований створює твори, що володіють стійкою значимістю для даного суспільства на значний період його розвитку. [6]

Талант породжує художні цінності, що мають неминуще національне, а часом і загальнолюдське значення. Геніальний же майстер створює вищі загальнолюдські цінності, що мають значимість на всі часи.

Наукова творчість, на відміну від художнього, є діяльність, спрямована на виробництво нового знання, яке отримує соціальну апробацію і входить в систему науки. Творчість у науці вимагає, перш за все, придбання принципово нового суспільно значущого знання, у цьому завжди полягала найважливіша соціальна функція науки. Процес творчої діяльності можна розбити на етап знаходження принципу рішення і етап застосування рішення.

Причому вважається, що найбільш вираженим предметом психологічного дослідження є події першого етапу, так як наукова творчість не можна звести до логічних операцій «застосування рішення». [7, c. 52]

Наукова творчість неможливо без високого рівня розвитку загальної і професійного інтелекту, просторових уявлень і уяви, здатності до навчання і ділового спілкування, тобто без прояву соціальної активності особистості. Творча діяльність передбачає самостійність, гнучкість, спрямованість на постановку і вирішення проблем, уяву, комбінаційні здібності та інші аналітико-синтетичні розумові здібності, а так само завзятість, впевненість у собі, жагу до знань, прагнення до винаходів та експериментів, готовність до ризику.

Так само, наукової творчості властиве особливе, грайливе відношення до дійсності, до себе, здатність до діалектичного заперечення, іронічне подолання усталених норм, правил, скептицизм.

Творець повинен вийти за межі існуючого наявного буття як створеного природою, так і людьми.

У літературі описуються сміливі проекти вчених, винахідників та інженерів, які творчо рвуть з усталеними канонами і уявленнями, виходячи за межі існуючих сьогодні уявлень. Проблему енергетики передбачається вирішити шляхом поставки газу з Арктики, газифікації кам'яного вугілля на основі широкого використання атомної енергії, будівництвом плавучих АЕС і т.д. Не меншою оригінальністю відрізняються проекти, спрямовані на збільшення все більш стікали сировинних ресурсів: видобуток руди з дна глибоководних океанських долин, утилізація відходів, застосування синтетичного паперу... Рідкісної новизною мають ідеї в галузі містобудування, транспорту, медицини. Зміст цих проектів спирається не тільки на суворий облік можливостей розвитку техніки і технології, але і на уяву, часом мрію, фантазію інженерів, які керуються гуманною ідеєю про те, що «немає підстав сліпо вірити тим, хто малює наше майбутнє в похмурих тонах, хто постійно твердить нам, що наближається кінець світу»[10, с. 94].

Новатор повинен мати сміливість, щоб піднятися над звичним, відстояти необхідність зміни, довести його доцільність, бути готовим вступити за нього в боротьбу. Нове неминуче зустрічає опір віджилого. Чим більш нове якісно відмінно від усталеного, тим більше впертий опір воно зустрічає. Без подолання цього опору, без боротьби неможливий підхід до нового, якісний стрибок. Далеко не кожна особистість має якості, які дозволили б їй не тільки творити нове, а й відстояти результати цього творіння. Тому доводиться погодитися з думкою: «Що не кожен здатний на творчість. У цьому немає нічого дивного». [7, c.91]

Як художнє, так і наукова творчість є чимось новим: будь то твір мистецтва, як «Дев'ятий вал» Айвазовського, або ж створення механізму, наприклад, парового двигуна. Тільки якщо в художньому ми бачимо уяву, вільний політ думки, не контрольований свідомістю, то в науковому ми спостерігаємо інтелектуальні дії, які в наслідок повинні отримати схвалення суспільства.

1.3 Творчий процес та його зміст

Більш докладно можна виділити наступні етапи творчої діяльності:

1. Накопичення знань і навичок, необхідних для чіткого викладу та формування завдання, виникнення проблеми (постановка завдань).

2. Зосередження зусиль і пошуки додаткової інформації, підготовка до вирішення завдання.

3. Відхід від проблеми, переключення на інші заняття (період інкубації).

4. Осяяння або інсайт (геніальна ідея і проста здогад скромних масштабів, тобто логічний розрив, стрибок у мисленні, отримання результату, не випливає однозначно з посилок)

5. Перевірка і доробка задуму, його втілення.

Представлені етапи можна назвати і по-іншому, та й саме число етапів можна збільшити або зменшити, але в принципі творчий процес характеризується саме такою структурою.

Рішенням вважається не просто гарна ідея, а неодмінно здійснена ідея, витонченість і простота. [15, с. 51]

Ще в XIX столітті Герман Гельмгольц подібним чином, хоча і менш детально, описував «зсередини» процес здійснення наукових відкриттів. У цих його самоспостереження вже намічаються стадії підготовки, інкубації та осяяння.

Гельмгольц писав про те, як народжуються у нього наукові ідеї:

Ці щасливі наития нерідко вторгаються в голову так тихо, що не відразу помітиш їх значення, інший раз тільки випадковість вкаже згодом, коли і за яких обставин вони приходили: з'являється думка в голові, а звідки вона - не знаєш сам.

Але в інших випадках думка осіняє нас раптово, без зусилля, як натхнення.

Найбільш відомо сьогодні опис послідовності стадій (етапів) творчого мислення, яке дав англієць Грем Уоллес в 1926 році. Він виділив чотири стадії творчого мислення: [7, с. 29]

Підготовка - формулювання завдання; спроби її вирішення.

Інкубація - тимчасове відволікання від завдання.

Осяяння - поява інтуїтивного рішення.

Перевірка - випробування та / або реалізація рішення.

1. На початку ставиться завдання і протягом деякого часу робляться спроби вирішити її.

«Протягом двох тижнів я намагався довести, що не може існувати жодної функції, аналогічної тій, яку я назвав згодом автоморфних. Я був, однак, абсолютно неправий, кожен день я сідав за робочий стіл, проводив за ним годину або два, досліджуючи велике число комбінацій, і не приходив ні до якого результату».

2. За цим слідує більш-менш тривалий період, протягом якого коли людина не думає про так і не розв'язаною поки завданню, відволікається від неї. У цей час, вважає Пуанкаре, відбувається несвідома робота над задачею.

3. І, нарешті, настає момент, коли раптово, без безпосередньо передували цьому роздумів про завдання, у випадковій ситуації, не має до задачі ніякого відношення, у свідомості виникає ключ до вирішення. [8, с 67]

«Одного разу увечері, всупереч своїй звичці, я випив чорної кави, бо я не міг заснути; ідеї тіснилися, я відчував, як вони стикаються, поки дві з них не з'єдналися, щоб утворити стійку комбінацію».

На противагу звичайним повідомленнями такого роду, Пуанкаре описує тут не тільки момент появи у свідомості рішення, але і ніби дивом стала видимою роботу несвідомого, безпосередньо передувала цьому; Жак Адамар, звертаючи увагу на це опис, вказує на досконалу його винятковість: «Я ніколи не відчував цього чудесного почуття і я ніколи не чув, щоб його відчував хто-небудь, крім нього (Пуанкаре)».

4. Після цього, коли ключова для вирішення ідея вже відома, відбувається завершення рішення, його перевірка, розвиток.

«До ранку я встановив існування одного класу цих функцій, який відповідає гіпергеометричний ряді; мені залишалося лише записати результати, що зайняло лише кілька годин. Я хотів представити ці функції у вигляді відношення двох рядів і ця ідея була зовсім свідомої і обдуманої; мною керувала аналогія з еліптичними функціями. Я запитував себе, якими властивостями повинні володіти ці ряди, якщо вони існують, і мені без зусиль вдалося побудувати ці ряди, які я назвав тета-автоморфним».

Теоретизуючи, Пуанкаре зображує творчий процес (на прикладі математичного творчості) як послідовність двох етапів: 1) комбінування частинок - елементів знання і 2) наступний відбір корисних комбінацій.

Пуанкаре зауважує, що комбінування відбувається поза свідомістю - у свідомості виникають вже готові «дійсно корисні комбінації і деякі інші, що мають ознаки корисних, які він (винахідник) потім відкине». Виникають питання: що за частинки беруть участь в несвідомому комбінуванні і як відбувається комбінування; як діє «фільтр» і що це за ознаки, за якими він відбирає деякі комбінації, пропускаючи їх до тями.

Праця наповнює сферу свідомості змістом, який потім буде перероблятися несвідомою сферою.

Несвідома робота представляє собою відбір типового; «але як та робота здійснюється, про це, звичайно, не можна судити, це таємниця, одна з семи світових загадок». Натхнення є «перекладання» з несвідомої сфери в свідомість готового висновку.

Що ж стосується винаходів, то П. К. Енгельмейер вважав, що робота винахідника практично так само складається з трьох актів: бажання, знання, уміння.

Бажання і інтуїція, походження задуму. Ця стадія починається з появи інтуїтивного проблиску ідеї і закінчується з'ясуванням її винахідником.

Виникає ймовірний принцип винаходу. У науковій творчості цього етапу відповідає гіпотеза, в художньому - задум.

Знання і міркування, вироблення схеми або плану. Вироблення повного розгорнутого подання про винахід. Виробництво дослідів - уявних і дійсних.

Уміння, конструктивне виконання винаходи. Збірка винаходи. Не вимагає творчості.

«Доки від винаходу є тільки ідея (I акт), винаходи ще немає: разом зі схемою (II акт) винахід дається як уявлення, а III акт дає йому реальне існування. У першому акті винахід передбачається, у другому - доводиться, в третьому - здійснюється. У кінці першого акту - це гіпотеза, в кінці другого - представлення; в кінці третього - явище. Перший акт визначає його телеологически, другий - логічно, третій - фактично. Перший акт дає задум, другий - план, третій - вчинок».

Так само і в художній творчості. Творчий процес немислимий без уяви, що дозволяє комбінаційно-творчо відтворювати ланцюг представлень і вражень, що зберігаються в пам'яті.

І хоча частка творчого процесу, яка припадає на розум, можливо, кількісно не переважає, якісно вона визначає багато істотних боку творчості. Свідоме початок контролює його головну мету, надзавдання і основні контури художньої концепції твору, висвічує «світлу пляму» у мисленні художника, і весь його життєвий і художній досвід організується навколо цього світлового плями.

Таким чином, у творчому процесі взаємодіють несвідома і свідоме, інтуїція і розум, природний дар і придбана навичка.

Дата добавления: 2014-01-04