Виды памяти

Рассмотрим основные виды памяти.

ПО МОДАЛЬНОСТИ (ПО СОДЕРЖАНИЮ ЗАУЧИВАЕМОГО МАТЕРИАЛА):

- моторика = моторная память,

- эмоции = аффективная память,

- образы = образная память,

- словесные = обозначения вербально-логическая память.

Такой подход иллюстрируется теорией развития памяти в филогенезе и онтогенеза П.П.Блонского. Эта классификация имеет стороны внешнюю (по содержанию материала) и внутреннюю (по уровням). Все эти виды памяти отличаются по происхождению и уровневой организации (участие сознания - в том же порядке).

Подразделения памяти по типам были даны П.П.Блонским как определенные новообразования в развитии ребенка. Им были выделены: двигательная, эмоциональная, образная, вербальная память. Он считал эти виды памяти представляющими ступени единого генетического ряда. В частности, по его мнению, эмоциональная память сама имеет основу в чувственной память, которая есть уже у шестимесячного ребенка и которая проявляется в осторожности, симпатии, первичном узнавании. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические произведения. В 2-х тт. Т. 2, М., 1979.

Теории развития п: 1. Блонский: филогенет. и онтогенет. образная, моторная, логическая (память-рассказ), аффективная. Все эти виды п. появляются в процессе онтоген. не одновременно. Моторная (рефлексы как ассоц. память)® аффективн. (плачь только от одного вида чего-то)®образная (с 2 лет - Штерн)®логическая (3-4 года). Аналогично и при анализе филогенеза: логич. - только у человека, образная - у первобытных племен, а моторная - у простейших. Чем ближе к началу этого ряда, тем < сознания.

Образы памяти и их исследование. Образы памяти являются наглядной репродукцией чувственного опыта. Фехнер (1860) в образах памяти существуют большие индивидуальные различия. Гальтон в тесте «что было за столом во время завтрака» обнаружил, что у одних индивидов яркие зрительные образы, а у других — слуховые или моторные. Стринер (1880) исследовал моторные образы. Некоторые испытуемые не могли представить себе слово, если их просили держать рот открытым. Битте (1909) просил представить себе различные образы и проградуировать каждый по семибалльной шкале от «совершенно ясно» до «отсутствия образа».

Объективная проверка образов. Энджелл и Фернальд (1910-12) придумали несколько методов:

Метод ассоциации: 5 минут называние предметов с цветовыми и звуковыми особенностями, и смотрели, что вызывает большие трудности.

Анализ стиля автора: больше цветов или звуков упоминается в речи?

Заучивание на основе зрения или слуха: как быстрее?

Метод отвлечения: зрительные процессы отвлекаются слуховыми, зрительными стимулами или зажатием языка зубами. Что больше отвлекает?

Орфография: запись слова в обратном порядке.

Квадрат букв, которые надо заучить, а затем воспроизводить в обратном порядке или по диагонали. Но: даже зрительный тип не может удерживать сразу 16-25 букв.

Описание картины: вербализаторы давали меньше ошибочных суждений, были более точны. Визуализаторы более полно описывали картину.

Дата добавления: 2014-01-04