ВВЕДЕНИЕ. Расчет учебного времени

ТЕКСТ ЛЕКЦИИ

Расчет учебного времени

Содержание и порядок проведения занятия	Время, мин
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы: Предмет и объект исследования риска Классификация рисков Объекты риска (безопасности)   ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.	10 мин.     20 мин. 20 мин 30 мин   10 мин.

Используемая литература:

1. В.А. Акимов, В.В. Лесных, Н.Н. Радаев. Риски в природе, техносфере, обществе и экономике

2. Каталог основных понятий Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях. / Отв. ред. В.А. Владимиров.

3. С.К. Шойгу, В.А.Пучков и др. Безопасность России. Правовые, социально-
экономические и научно-технические аспекты. Многотомное издание.

4. Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций. Учебное пособие для органов управления РСЧС / Под общ. ред. Ю.Л. Воробьева.

5. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. Под общ. ред.
М.И. Фалеева.

Слово «риск» имеет древние корни — в переводе со староитальянского “risicare” означает «отважиться». Серьезное изучение проблем, связанных с риском, началось во времена Ренессанса, когда появилась теория вероятно­стей, однако наука о риске окончательно сформировалась только в последней четверти XX века. Последнее десятилетие показало, что наука о риске стано­вится одной из ведущих в XXI веке. Причина этого — в устойчивом росте мно­гообразия и масштабов проявления риска и связанных с этим проблем. С од­ной стороны, в связи с антропогенным воздействием на природную среду опасные природные явления стали менее предсказуемы; увеличение запасен­ной в объектах техносферы энергии увеличило разрушительную силу опасных техногенных явлений; в социальной среде расцвело такое опасное социальное явление, как терроризм; в связи с экономической глобализацией деловая окружающая среда стала еще более нестабильной, горизонт прогноза ее основных параметров сузился. С другой стороны, рост качества жизни сопро­вождается повышением чувствительности населения к негативным воздейст­виям, вызванным опасными явлениями природного, техногенного, социаль­ного и экономического характера.

Концепции развития в условиях риска в последние полвека получили зна­чительный прогресс благодаря в том числе ряду теорий, относящихся к слож­ным открытым системам: теории катастроф, теории бифуркаций, теории ан­самблей, теории хаоса и т. п. Эти теории относятся прежде всего к физиче­ским, химическим, биологическим и экологическим системам. Однако все бо­льше осознается их применимость к потребностям развития социоприродных, техносоциальных и социально-экономических систем. По-видимому, прорыв в науках, результаты которых применимы в практике бизнеса, — это дело не­далекого будущего. Важно понимать, что в настоящее время мы переживаем глубинные изменения в научной концеп­ции природы и человеческого общества. Эти изменения породили потреб­ность в новых отношениях между человеком и природой так же, как и между человеком и человеком. Идеи о нестабильности и флуктуациях начинают про­никать в социальные науки. Ныне мы знаем, что человеческое общество пред­ставляет собой необычайно сложную систему, способную претерпевать огром­ное число бифуркаций, что подтверждается множеством культур, сложивших­ся на протяжении сравнительно короткой истории человечества.

Риски связаны со свойством неоднозначности происходящих в мире про­цессов. Риск существует везде, где есть неопределенность будущего. Чем многовариантнее и туманнее будущее, тем выше риск. Риск — это неизбежная ре­альность для всех. Он был, есть и будет везде. Поэтому им нужно заниматься, им нужно управлять. В различной степени это возможно применительно к ри­скам, возникающим в природе, техносфере, обществе и экономике. Общее, что объединяет риски в природе, техносфере, обществе и экономике, — это единый в своей основе научно-методический аппарат его анализа.

Чем выше уровень социальной организации, тем многомернее понятие ри­ска, специфичнее методы анализа и управления риском.

Дата добавления: 2014-01-04