Проведення лекційного заняття з навчальної

ПЛАН

Р.

дисципліни «ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ»

Спеціальність – «Практична психологія», «Психологія»

Курс – 3

Група (и) – ПП-31, ПП-32, ПУ-31, ПУ-32

Тема 3/1: «Психологія дорослішання, дорослості та старості»

Питання:

1. Психологія дорослішання.

· Психологічні особливості підліткового періоду.

· Психологія ранньої і зрілої юності.

2. Психологія дорослості.

· Загальна характеристика раннього дорослого віку.

· Загальна характеристика зрілого дорослого віку.

3. Психологія старості.

Час – 2 год.

Основна література:

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебник для студ. вузов. — Екатеринбург Деловая книга, 1999.

2. Божович Л. Й. Этапы формирования личности в онтогенезе // Воп­росы психологии. — 1978. — № 4.

3. Возрастные особенности психических функций взрослых в период зрелости (41—46 лет) / Редкол.: Я. Й. Петров, Л. Н. Фоменко. — М., 1984.

4. Возрастные особенности умственной деятельности взрослых // Под ред. Е. Й. Степанова. — М., 1974.

5. Выготский Л. С. Проблема возраста // Собр. соч.: В 6 т. — М.,1984. — Т.

6. Гамєзо М. В., Герасимова В. С. й др. Возрастная психология: личность от молодости к старости: Учебн. пособ. — М.: Педагогическое об-щество России, Изд. Дом «Ноосфера», 1999.

7. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов-на-Дону, 1996.

8. Лидерс А. Т. Кризис пожилого возраста —гипотеза о его содержании// Психология зрелости й старения. — 2000. — № 2.

9. Особенности обучения и психического развития школьников 13— 17 лет / Под ред. И. В. Дубровиной. — М.: Педагогика, 1982.

10. Проблемы долголетия / Отв. ред. В. В. Алпатов. — М., 1962.

11. Психология человека от рождения до смерти. – СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с. – (Серия «Психологическая энциклопедия»).

12. Розвитокморальних переконань школярiв/ За ред. М. Й. Боришевського. К., 1986.

13. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія: Навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2005. – 360 с.

Додаткова література:

1. Булаева К. Б., Павлова Т. А. Роль образования в возрастных изменениях ряда психологичєских характеристик человека // Вопросы психоло­гии. — 1986. — № 1.
2. Ващенко Г. Виховний ідеал. — Полтава, 1994.
3. Дошкільна педагогічна психологія. — К.: Вища школа, 1987.
4. Кон Й. С. Психология старшеклассника. — М., 1989.
5. Конунго М. Биохимия старения. — М., 1982.
6. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток осо­бистості. — К., 1989.
7. Краснова О. В. «Мы» й «Они»: эйджизм й самосознание пожилых людей // Психология зрелости й старения. — 2000. — № 3.
8. Крэйг Г. Психология развития. — СПб: Изд-во «Питер». 2000.
9. Кулагина Й. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебн. пособ. — М.: ТЦ «Сфера», 2001.

Навчальна мета

Вивчити: соціальну ситуація розвитку та провідну діяльність підлітка; психологічні новоутворення підліткового віку; соціальну ситуацію розвитку в період ранньої і зрілої юності; центральні новоутворення та кризу ідентичності в ранньому юнацькому віці; загальні особливості зрілої юності; фази ранньої дорослості; загальні особливості розвитку людини в ранньому дорослому віці; кризу 30-ти років; основні проблеми середнього віку та криза середини життя; особливості Я-концепції, емоційної та пізнавальної сфери на етапі зрілої дорослості; загальну характеристику старості; особливості Я-концепції, інтелекту та пам’яті в старості.

Виховна мета

Виховувати: особистісні риси характеру; вміння орієнтуватися в особливостях розвитку людини в період дорослішання, дорослості та старості; психології дитинства; у тенденціях розвитку вікових явищ і процесів розвитку особистості; наполегливість до наукової праці.

Місце проведення: навчальна аудиторія за розкладом

Інформаційно-технічне забезпечення:

Наочні посібники.

Дата добавления: 2014-01-04