План-конспект. Інформація в інженерній психології – це будь-які зміни в процесі управління СЛМ, які відображаються певними засобами

Інформація в інженерній психології – це будь-які зміни в процесі управління СЛМ, які відображаються певними засобами, сприймаються людиною-оператором, а також команди і вказівки про необхідність того чи того впливу на процес управління.

Будь-яке повідомлення – це сукупність відомостей про систему, а стосовно діяльності оператора – це сукупність зорових, акустичних, тактильних та інших сигналів, які сприймаються в певний момент а також зберігаються в пам’яті оператора. Повідомлення набуває смислу (містить певну кількість інформації), коли мало що відомо про стан системи, тобто система має певний ступінь невизначеності. Мірою невизначеності фізичної системи є поняття ентропії.

Невизначеність системи зменшується при отриманні певних відомостей про систему, і відповідно зменшується її ентропія.

Якщо апріорна ентропія системи була – І₀, а після отримання повідомлення – І₁, то кількість отриманої інформації

І_x = I₀ - I₁,

Якщо в разі отримання відомостей стан системи став цілком визначеним І₁ = 0, то кількість отриманої інформації = ентропії системи: Іх=І₀. За одиницю кількості інформації береться така її кількість, котру отримання під час вибору з двох рівномірних станів системи. Вона вимірюється у подвійних одиницях інформації, або бітах, тобто 1 біт – це ентропія системи, яка має 2 рівномірних стани. При цьому кількість інформації з якою працює людина, характеризує ступінь складності завдання, що вирішується.

Передавання інформації у СЛМ показано на схемі:

Джерела повідомлення Інформаційна модель Людина оператор

органи управління Адресат

перешкоди(-) додаткова інформація (+)

Згідно з цією схемою, людина оператор отримує інформацію не безпосередньо від джерел повідомлення, а через інформаційну модель і тому ця інформація може суттєво відрізнятися від вхідної за рахунок перекодування та можливостей технічних засобів. Це по-перше. По-друге, кількість інформації може зменшуватися через вплив перешкод (І₁) та збільшуватися завдяки додатковій інформації (Ідод). Остання складається з даних, що зберігаються в пам’яті людини, а також тих, що випливають з окремих розрахунків оператора, перевірки ним деяких логічних умов тощо. В цьому разі загальна кількість інформації буде така

І_з=І_х+І_дод-І₁,

Отож застосування теорії інформації в практиці інженерно психологічних досліджень дає змогу:

· Оцінити ступінь складності діяльності оператора;

· Спрогнозувати час, необхідний операторові для переробки інформації;

· Визначити темп подавання інформації.

Але на цьому шляху є певні труднощі. По-перше, алфавіт сигналів, з якими працює людина суттєво відрізняється від алфавіту фізичних сигналів, тому що людина може перекодувати, збільшувати обсяг інформації, використовуючи попередній досвід. По-друге, суб’єктивна вірогідність інформації відрізняється від об’єктивної. Так, для оператора-початківця всі стани системи однаково вірогідні, а для досвідченого – суб’єктивна вірогідність близька для об’єктивного. По-третє, теорія інформації не враховує смисловий її контекст. По-четверте, в теорії інформації розглядаються стаціонарні процеси, характеристики яких не змінюються у часі. Натомість навчання, втома, перешкоди, тощо впливають на властивості людини. По-п’яте, кожен вид інформації по-різному відображається на діяльності оператора. Особливості полімодальності людини також варто враховувати при підрахуванні інформації.

Ці труднощі призводить до певних розбіжностей між теоретичними результатами і практичними даними. Але, незважаючи на ці обставини вона можуть бути застосовані на початкових етапі проектування СМЛ. Даючи попередню кількісну оцінку діяльності оператора.

В автоматизованих системах оператор на може безпосередньо наглядати за об’єктом і тому отримує інформацію за допомогою інформаційних моделей, які характеризують властивості реальних об’єктів, а також особливості їхнього взаємозв’язку.

Інформаційна модель – це відображення у свідомості людини-оператора, згідно з визначеною системою правил, реального об’єкту, систем його управління, зовнішнього середовища, засобів, які впливають на стан об’єктів.

Ця модель складається з приладів, сигналізаторів, утворюючи певне «операторське поле», на базі якого виникають і функціонують основні психічні процеси у оператора під час сприймання та переробки інформації..

Робота оператора з інформаційною моделлю характеризується такими особливостями:

1. працюючи з інформаційними моделями, оператор зіставляє інформацію отриманих з приладів, екранів, табло тощо, а також співвідносить її з реальним об’єктом, формуючи при цьому так званий «оперативний образ» об’єкта.

2. у процесі зіставляння отриманої інформації з реальним об’єктом відбувається її декодування. Наприклад, пілот за показниками висотоміра оцінює висоту польоту.

3. у процесі співвідношення отриманої інформації з реальним об’єктом оператор має змогу дістати додаткову інформацію, тобто формувати судження про параметри системи, які не були відображені в даній моделі.

4. працюючи з оперативними образами об’єкта, оператор може передбачати його можливий стан та надходження відповідної інформації.

5. знання особливостей взаємозв’язку різної інформації, а також робота з оперативними образами дають змогу операторові працювати в умовах перешкод. Він може уявити собі рух об’єкта навіть тоді, коли перешкоди в його відображення заважають отримувати необхідну інформацію.

Таким чином, за допомогою інформаційної моделі оператор може скласти уявлення про стан об’єкта як за інформацією, що в ній міститься, так і за інформацією яка може бути реконструйована з моделі. На базі цієї інформації оператор не тільки визначає стан об’єкта, а й передбачає динаміку його розвитку. До того ж інформаційна модель містить усі основні відомості, необхідні операторові для визначення необхідних дій, і тому ця модель є засобом розвантаження його пам’яті. Оператор у будь-який час може звернутися до приладів інформаційної моделі й отримати інформацію не запам’ятовуючи значення усіх контрольованих параметрів об’єкта.

Слід зауважити що обсяг інформації, яку може отримати оператор з інформаційної моделі, збільшується з накопиченням практичного досвіду. Працюючи з системою, оператор розкриває в ній нові зв’язки, особливості впливу параметрів середовища, закономірності в діях засобів, відображення інформації й органів управління, що в цілому сприяє прогнозуванні розвитку процесів у системі.

Інформаційна модель забезпечує надходження інформації не тільки зорової, а й інших модальностей. Передавання інформації може передбачатися конструкцією самої моделі або виникати незалежно від неї. При цьому, інформаційна модель має не повторювати реальний об’єкт, а відображати тільки ту інформацію, яка потрібна операторові для вирішення оперативних завдань, тобто відповідати перцептивним і мислиневим особливостям його діяльності.

Крім цього до функцій інформаційної моделі належить і послідовність вирішення завдань оператором, аналіз діяльності якого свідчить про те, що при розв’язання типових задач управління він не завжди декодує інформацію, співвідносячи її з реальними параметрами об’єкта. Таким чином, інформаційна модель стає центральним стрижнем, навколо якого організується уся керуюча діяльність оператора в СЛМ. У сучасних автоматизованих системах управління оператор приймає рішення і діє, враховуючи не тільки інформацію, яку отримує з інформаційних моделей а й свій попередній досвід. Дані отримані з інформаційної моделі а також додаткова інформація досвіду оператора формують концептуальну модель, яка зумовлює його подальшу діяльність.

Концептуальна модель – це сукупність уявлень людини оператора про стан об’єкта його систем та зовнішнього середовища, яка виникла на базі інформаційної моделі, нагромаджених знань та досвіду самого оператора. Це суб’єктивне відображення стану системи у свідомості оператора.

Концептуальна модель відображає потреби людини, систему переконань, професійні якості, тобто всю її позицію до завдання що вирішується, а також і до світу людей і речей, що її оточують Це і визначає концепцію діяльності оператора.

Отже, інформаційна модель зумовлює тільки частину змісту концептуальної моделі, а саму концептуальну модель не можна вважати похідної від інформаційної моделі. На базі концептуальної моделі приймаються рішення з управлінням СЛМ. Особливості завдання з управління СЛМ спрямовують усі дії оператора що до пошуку необхідної інформації Аби визначити потону ситуацію в системі управління недостатньо тільки сприйняти і перекодувати відомості, які передають за допомогою приладів інформаційної моделі. Потрібно ці окремі відомості поєднати в єдину логічноповязану структуру. Для цього оператор має володіти необхідними знаннями про закономірності зв’язків окремих характеристик системи, динаміку їхнього розвитку і прояву на інформаційній моделі.

Актуалізація професійного досвіду допомагає операторові спрогнозувати розвиток ситуації управління. визначення динаміки трансформації концептуальної моделі в цьому сенсі дуже важливо, постільку дає змогу обирати необхідні засоби відображення інформації (ЗВІ); розташувати їх певним чином для побудови конкретної інформаційної моделі. Одна і та сама інформаційна модель може слугувати основою появи різних концептуальних моделей, в залежно від вирішуваного завдання та індивідуально-психічних особливостей і досвіду оператора.

Усвідомлення концептуальної моделі, тобто функціональних зв’язків, властивих об’єктові дає змогу її використовувати як засіб контролю достовірності показників інформаційної моделі. Завдяки цьому, оператор має можливість критично ставитися до показників контрольних приладів і виявляти хибні показники окремих із них. Концептуальна модель може варіюватися залежно від змін в інформаційній моделі або в разі отримання додаткової інформації, тому що до неї входять образи і реальної ситуації, і майбутньої, і тієї що мала місце в минулому, як і програма переходу від реального стану до майбутнього. Тому проектування та побудова інформаційна модель – одне із найважливіших завдань інженерної психології, для вирішення якого необхідні психофізіологічні характеристики діяльності оператора.

Сама діяльність оператора в СЛМ може бути приставлена у вигляді таких 4 основних блоків як приймання інформації, оцінка та переробка інформації, прийняття рішень, реалізація прийнятих рішень. Перші два етапи інколи називаються етапами отримання інформації, а два остання – «етапами її реалізації». На етапі приймання інформації відбувається сприймання інформаційної моделі, а на етапі оцінки та переробки – її декодування та створення певної концептуальної моделі, яка слугує основою прийняття рішень та здійснення ефективних керуючих дій оператором.

Додаткові запитання:

1. Основні передумови виникнення інженерної психології.

2. Етапи розвитку інженерної психології.

3. Основні завдання які стоять перед інженерної психології.

4. Принципи інженерної психології

5. Основні напрямки психологічних досліджень інженерної психології.

6. Назвіть основні принципи системного підходжу в інженерній психології.

7. Який зв'язок інженерної психології з іншими науками?

8. Наведіть класифікацію методів дослідження в інженерної психології..

9. Сформулюйте завдання та напрямки дослідження інженерної психології.

10. За якими ознаками класифікують СЛМ?

11. Які інженерно-психологічні властивості СЛМ?

12. Як здійснюється передавання інформації?

13. Назвіть принципи розподілу функцій в СЛМ.

14. Що розуміють під поняттям цикл регулювання?

15. Назвіть види похибок?

16. Коли похибку кваліфікують як помилку?

17. Що називається відмовою людини-оператора.

18. Що розуміють під поняттям теорія інформації?

19. Основні ланки передавання інформації?

20. Значення інформації в роботі людини оператора?

21. У чому різниця між концептуальною моделлю і інформаційною?

лекції № 1 з навчальної дисципліни

“ОХОРОНА ПРАЦІ”

Вступ.

Навчальний потік
Час
Місце

Навчальна та виховна мета: первинні відомості щодо предмету, змісту, навчальної дисципліни, порядку та рекомендацій з її вивчення; основні поняття у галузі охорони праці, їх терміни та визначення, довести систему державних нормативних актів з охорони праці

	НАЗВА РОЗДІЛУ АБО ТЕМИ	Час
І	Вступ. Перевірка наявності особового складу. Доведення теми, мети, навчальних питань заняття.		хви
ІІ.	Основна частина.		хвил
	1. Предмет, структура та функції дисципліни "Основи охорони праці". Поняття і предмет охорони праці. Мета і завдання дисципліни. Рекомендована література. Зв'язок дисципліни "Основи охорони праці" з загальноосвітніми та профілюючими дисциплінами. Зміст дисципліни. Методичні рекомендації щодо вивчення дисципліни.		хвил.
	2. Охорона праці як суспільний чинник і галузь науки. Соціально-економічне значення охорони праці. Система державних заходів у галузі охорони праці. Система державних нормативних актів з охорони праці.		хвил.
	3. Статистичні дані про стан виробничого травматизму та професійні захворювання в Україні. Цілісна концепція безперервного навчання з питань безпеки життєдіяльності та охорони праці на всіх рівнях освіти. Основні поняття у галузі охорони праці, їх терміни та визначення.”		хвил.
ІІІ.	Заключна частина. Контроль засвоєння навчального матеріалу. Постановка завдання на самопідготовку. Підведення підсумку заняття.		хвил

Навчально-методичне забезпечення:

Лектор-2000

Слайди № __________

Навчальна література

1. Жидецький В.Ц. Основи охорони праці. – Л.: Афіша, 2005.

2. Гандзюк М.П. та ін. Основи охорони праці. – К.: Каравела, 2004.

Завдання на самопідготовку:

1. Отримати рекомендовану літературу.

2. Вивчити основні поняття у галузі охорони праці, їх терміни та визначення.

3. Вивчити систему державних нормативних актів з охорони праці

РОЗРОБИВ: доцент кафедри інформатики та ТЗН

кандидат технічних наук старший науковий співробітник М.Г. Русанов

ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ ТА МЕТОДИКА ЙОГО ПРОВЕДЕННЯ

Дата добавления: 2014-01-04