Гігієна навчальних приміщень, праці вчителя й учнів

Физиологические способы оценки освещения

При недостаточном и нерациональном освещении зрительный анализатор работает с напряжением, в результате чего быстро наступает зрительное утомление. Для оценки условий естественного и искусственного освещения можно использовать изучение динамики некоторых зрительных функций, в первую очередь, устойчивость ясного видения. Определение устойчивости ясного видения позволяет характеризовать утомление зрительного анализатора. Под устойчивостью ясного видения понимают способность глаза в течение определенного времени ясно различать какие-либо мелкие предметы, детали. При недостаточном освещении время ясного видения существенно снижается, что связано с развитием общего утомления и, в том числе, с утомлением зрительного анализатора. Методика. Перед испытуемым на расстоянии 2,5-3 м располагают нарисованную тушью на белом листе бумаги мелкую, с трудом различимую деталь (например, разрыв в прямой линии или разрыв в кольце). После 30 мин адаптации к условиям освещения испытуемый должен в течение 3 мин пристально смотреть на эту деталь. В тот момент, когда испытуемый перестает ясно видеть деталь и когда она становится вновь хорошо различимой, он подает сигнал. Это время фиксируется по секундомеру. После опыта подсчитывают сумму всех отрезков времени, когда деталь была ясно видна. Отношение общей длительности ясного различения предмета к общей длительности опыта (3 мин) и составляет показатель ясного видения. При достаточной освещенности отмечается небольшое снижение устойчивости ясного видения, при недостаточной - значительное. Освещенность в 200-300 лк приводит к снижению показателя ясного видения на 10-15 %, при 100 лк - на 26 %, при 75 лк - на 50 %, 50 лк - на 63 %.

	Основні шкільні приміщення		класні кімнати, навчальні кабінети, лабораторії, спортивний зал, майстерні для трудового навчання
	Додаткові шкільні приміщення		приміщення для денного сну шестиліток, спокійних ігор, гардероб, рекреації, бібліотека, медичний кабінет, буфет, їдальня, умивальні й туалетні кімнати
	У класних кімнатах площа на одного учня не повинна бути менше _____ м^2.		1,25
	Мікроклімат		якісний стан середовища навчальних приміщень
	Мінімальна відстань парт від класної дошки _____ м^2
	Розмір парт повинен відповідати		віку і зросту учнів
	Е. Введенський визначив умови збереження працездатності учнів протягом уроку та робочого дня, назвавши їх «азбукою праці»:		1. У будь-яку працю потрібно «входити» поступово. 2. Дотримання принципу послідовності праці. Робота ривками, «за натхненням» не може бути ефективною. 3. Робота, сон, відпочинок, харчування повинні бути ритмічними, розміреними.

	Основні шкільні приміщення
	Додаткові шкільні приміщення
	У класних кімнатах площа на одного учня не повинна бути менше _____ м^2.
	Мікроклімат це
	Мінімальна відстань парт від класної дошки _____ м^2
	Розмір парт повинен відповідати
	Е. Введенський визначив умови збереження працездатності учнів протягом уроку та робочого дня, назвавши їх «азбукою праці»:

	Основні шкільні приміщення
	Додаткові шкільні приміщення
	У класних кімнатах площа на одного учня не повинна бути менше _____ м^2.
	Мікроклімат це
	Мінімальна відстань парт від класної дошки _____ м^2
	Розмір парт повинен відповідати
	Е. Введенський визначив умови збереження працездатності учнів протягом уроку та робочого дня, назвавши їх «азбукою праці»:

	Основні шкільні приміщення
	Додаткові шкільні приміщення
	У класних кімнатах площа на одного учня не повинна бути менше _____ м^2.
	Мікроклімат це
	Мінімальна відстань парт від класної дошки _____ м^2
	Розмір парт повинен відповідати
	Е. Введенський визначив умови збереження працездатності учнів протягом уроку та робочого дня, назвавши їх «азбукою праці»:

	Основні шкільні приміщення
	Додаткові шкільні приміщення
	У класних кімнатах площа на одного учня не повинна бути менше _____ м^2.
	Мікроклімат це
	Мінімальна відстань парт від класної дошки _____ м^2
	Розмір парт повинен відповідати
	Е. Введенський визначив умови збереження працездатності учнів протягом уроку та робочого дня, назвавши їх «азбукою праці»:

Дата добавления: 2014-01-04