Методи навчання

З метою активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів викладач при вивченні дисципліни «Соціологія» використовує різноманітні методи навчання, а саме: вербальні (словесні), наочні та практичні методи, які включають в себе як подання матеріалу викладачем (лекція, огляд, пояснення, бесіда), так і роботу студентів з книжкою (підручником, довідковою, науково-популярною і навчальною літературою) та комп'ютерними програмами чи глобальною мережею Інтернет; рішення ситуаційних завдань, робота зі статистичними даними, рішення тестових завдань та ін.

Метод викладання навчального матеріалу визначаються викладачем в залежності від цілей і завдань, виду занять, змісту теми, можливостям (інтелектуальним, психологічним, морально - етичним тощо) студентів, наявним умовам і часу, відведеному для вивчення теми.

В ході лекцій використовуються наступні методи: пояснювально-ілюстративний, або інформаційно-рецептивний метод (розповідь, лекція, пояснення, робота з роздатковим матеріалом, підручником, демонстрація та ін.), проблемний метод викладу навчального матеріалу, частково-пошуковий або евристичний методи, коли — викладач поділяє проблему на частини, студенти здійснюють окремі кроки щодо розв'язування підпроблем. Під час викладання навчального матеріалу лекції може використовуватися ТЗН.

Опанування знань з дисципліни «Соціологія» дозволить майбутнім фахівцям володіти власною позицією в оцінці соціальних, культурних, політичних процесів та подій на підставі знання історичного контексту їх розвитку, бути здатним до діалогу як способу ставлення до культури особистості та культури суспільства, використовувати отримані знання в професійній діяльності.

Семінарські заняття – одна з найважливіших форм аудиторної роботи при вивченні курсу «Соціологія». Вони вимагають:

· ретельного вивчення навчального матеріалу за допомогою підручників, навчальних посібників, сучасної додаткової літератури, періодики, інтернет-ресурсів;

· бажання виступати, відстоювати свою точку зору, а також уміння регулярно вести записи у своїх конспектах;

· толерантного ставлення до своїх товаришів і до викладача.

Запропонований навчально – тематичний план семінарських занять тісно пов’язаний з лекціями та іншими видами навчальної роботи, що сприяють виробленню у студентів умінь і навичок самостійно здобувати знання з багатьох джерел, забезпечують набуття студентами певних навичок правильного формулювання та висловлення своїх думок під час обговорення теми на семінарі, закріплення вивченої теорії у практичній частині семінару.

Основні завдання з підготовки до семінару:

■ опанувати понятійний апарат до теми;

■опрацювати рекомендовану літературу;

■визначитися з фіксованим виступом, повідомленням або рефератом;

■сформулювати запитання до розділів плану семінару;

■взяти участь в обговоренні.

Плани семінарських занять розроблені таким чином, що дають змогу, охоплюючи практично всі теми курсу, зосередити увагу на ключових питаннях.

Семінарські заняття проводяться у різних формах, таких як: розгорнута бесіда, дискусія, захист рефератів, повідомлень, «мозковий штурм», «потік ідей», ділова гра, тестування, колоквіум.

В ході семінарських занять застосовуються стимулюючі методи – пізнавальна гра, навчальна дискусія. Репродуктивний метод застосовується під час повторення вивченого на заняттях, або виконання завдання на самостійну роботу. Діяльність викладача при цьому — аналізувати відповідь студента, виправляти його помилки; діяльність студентів — відтворювати те, що було зроблено в аудиторії. Репродуктивний метод використовується для формування в студентів уміння застосовувати знання. По закінченню вивчення модуля студенти проходять підсумковий контроль з використанням програмного забезпечення. Диференційований залік студенти отримують за результатами підсумкового контролю.

Дата добавления: 2014-01-04