Система профорієнтаційної роботи з учнями

Трудове виховання

Кінцевою метою виховання особистості є її підготовка до ви­конання комплексу ролей, необхідних для суспільного життя — ролі громадянина, трудівника, громадського діяча, сім'янина, товариша. Роль трудівника передбачає вміння і бажання ак­тивно трудитися, створювати нові матеріальні та духовні цін­ності. Головне завдання трудового виховання — це вироб­лення потреби в праці, правильного ставлення до цілей, про­цесу, результатів праці та до людей праці.

Учні охоплені такими видами праці:

1. Навчальна — головна, перший серйозний і важливий обов'язок учнів перед суспільством.

2. Самообслуговування — дуже важливий щоденний вид діяльності дітей.

3. Суспільнокорисна праця, до неї залучаються переважно старшокласники, вона найбільш сприяє соціалізації особистості.

4. Продуктивна праця існує в школі, якщо для цього створені необхідні умови; цей вид діяльності готує молодь до життя, ринкових відносин, сприяє формуванню багатьох необхідних прикмет людини-виробника, людини-творця.

5. Творча праця, розвиток творчих здібностей учнів на уроках у гуртковій та позашкільній діяльності.

Отже, існує система трудового виховання учнів, у якій найважніша роль належить трудовому навчанню — здійснення загальнотрудової, загальновиробничої, загальнотехнічної й спеціальної підготовки.

Трудове навчання має виховуючий, розвиваючий і про­форієнтаційний, тобто інтегративний характер.

У процесі щоденного самообслуговування в учнів вироб­ляються навички культурної поведінки в суспільстві, у сім'ї і в школі. Під час суспільнокорисної і продуктивної праці учні вчаться жити в колективі (клас, різновіковий загін, учнівська бригада, табір праці і відпочинку, кооперативи та інші трудо­ві об'єднання школярів). Учні вчаться демократії, самовряду­вання, госпрозрахунку, набувають якостей ініціативного, дисциплінованого, відповідального господаря суспільного й індивідуального виробництва, крім цього, учаться бережли­вості, діловитості, розрахунковості, раціонального плануван­ня своєї роботи, прийомів контролю за якістю виконання ро­боти. На уроках і в позакласній роботі слід застосовувати поряд з бесідою, розповіддю такі форми і методи, як виробничі екскурсії, розв'язування задач з економічними розра­хунками, участь в економічному аналізі процесу і результатів суспільнокорисної і продуктивної праці, ділові гри.

З метою формування в учнів професійного самовизначення потрібна система науково-практичної діяльності школи, сім'ї, підприємств, ПТУ, профорієнтаційних центрів, яка назива­ється професійною орієнтацією. Вибір професії — один з го­ловних життєвих виборів, який здійснює людина в юному віці. Він має велике значення як для самої людини, так і для суспільства. Вибір професії — це, по суті, вибір життєвого шляху, вибір долі.

У сучасних умовах світ професій дуже рухливий: немала частина старих професій зникає, багато виникає нових спе­ціальностей. Наприклад, професійно-технічна освіта готува­ла спеціалістів з 1500 професій, а в останні роки — з шести­сот. Спостерігається масова перекваліфікація. Професійна орієнтація у школі повинна врахувати перехід до більш пре­стижних, цікавих і оплачуваних професій, тенденцій зро­стання зайнятості в невиробничій сфері. Учень повинен зна­ти якомога більше професій, їх особливості, вміти порівняти свої можливості з вимогами професій до її носіїв.

Завданням профорієнтаційної роботи з учнями є їх підго­товка до свідомого вибору професії.

Змістом профорієнтаційної роботи є:

а) розкриття перспектив галузі, в якій учень має намір обрати професію;

б) місце обраної ним професії серед інших професій певної галузі;

в) перспективи вдосконалення своєї професії і свого професійного зростання;

г) умови роботи з обраної професії;

ґ) обсяг знань, умінь і навичок, яких вимагає обрана професія.

Етапи профорієнтаційної роботи такі:

- професійна інформація — це пропаганда різних професій, психолого-педагогічна система формування в особистості активної профорієнтаційної позиції;

- професійна діагностика — це система психологічного вивчення особистості з метою виявлення її професійно значущих властивостей і якостей;

- о професійна консультація — надання особистості на ос­нові її вивчення науково - обґрунтованої допомоги щодо професійного самовизначення;

- професійний відбір — це система роботи, спрямована на надання допомоги учневі у доборі конкретної професії на основі виявлення й оцінки загальних і спеціальних здібностей, здатностей, інтересів, потреб і об'єктивних умов професійної підготовки і працевлаштування;

- професійна адаптація — пристосованість учнів до за­своєння обраної професії.

Профорієнтаційна робота проводиться у процесі вивчен­ня предметів трудового циклу та інших навчальних дисцип­лін, під час позаурочної виховної роботи у школі та сім'ї. Не можна під час профорієнтації допускати таких помилок: ділити професії на «престижні» і «непрестижні», ототожню­вати навчальний предмет з професією, вибирати професію під чиїмось впливом, мати застарілі уявлення про характер праці у сфері матеріального виробництва.

Дата добавления: 2014-01-04