План школи — норматив на модель роботи пед. колективу

Річний план за напрямами діяльності школи

Річний план роботи директора школи

Апробація різних підходів до вибору розділів річного плану роботи школи в педагогічній практиці показала, що найбільш ефективним є конструювання його за колективами, бо в такому разі план виходить цілісним (охоплює всіх учасників педагогічного процесу), компактним (виключає безліч розділів плану), а його струк­тура — науково обґрунтованою системним підходом до її моделювання.

Можливі й інші підходи до побудови структурного річного плану роботи шко­ли. Зокрема, немає необхідності виключати з практики традиційний підхід — відбір розділів за напрямами діяльності школи:

• Робота із забезпечення обов'язкової освітньої підготовки учнів.
• Соціальний за­хист школярів.
• Система роботи з педагогічними кадрами. Підвищення їх кваліфікації.
• Система позакласної виховної роботи з учнями.
• Спільна робота школи з батьками і громадськістю.
• Система внутрішньо-шкільних заходів.

Планування роботи шкіл, що працюють в інноваційному режимі, в режимі дослідно-експериментальних майданчиків, має свою специфіку. Врахування її передбачає введення до структури річного плану особливого розділу — Управлін­ня інноваційними процесами в школі. Дослідно-експериментальна робота школи. Розширення міжвідомчих наукових і міжнародних зв'язків шкіл обумовлює на­явність у структурі річного плану ще одного розділу — Міжвідомчі, наукові та міжнародні зв'язки.

За наказом № 240 МОУ від 23.06.2000 р. пропонується привести розділи річного плану у відповідність до структури Закону України «Про загальну середню освіту».

Враховуючи зазначене, подаємо декілька варіантів структурування річного плану в табл. 1.

Таким чином, процес структурування річного плану роботи школи є варіатив­ним, орієнтованим на врахування специфіки закладу освіти й індивідуальних особливостей її альтернативного розвитку.

Важливим етапом щодо визначення структури планування є педагогічний аналіз діяльності пед. колективу за навчальний рік. Саме інтегрування і стислий аналітич­ний витяг зі змісту пед. аналізу є важливим розділом річного плану закладу освіти.

Постановка цілей і завдань, і особливо — прогнозування кінцевого результату в плануванні передбачає проведення керівником школи і вчителями глибокого педагогічного аналізу на початок періоду планування. Без такого аналізу не мож­на скласти об'єктивний план роботи на майбутнє, отже, не може бути і наукового управління школою.

Сьогодні план школи має бути нормативною моделлю роботи всього педагогіч­ного колективу. Він дає змогу продумати ідеологію і розвиток кожної школи, врахувати її власні резерви, зробити прогнози. Планування роботи навчального закладу — це своєрідний пошук відповіді на чотири основні запитання:

1. Якою є сьогодні школа, її сильні і слабкі сторони?

2. Якою хотілося б бачити школу в майбутньому?

3. Чи можна реалізувати поставлену мету і які можуть бути перешкоди?

4. Що необхідно зробити і в якій послідовності, аби досягти мети?

Планування покликане на основі аналізу і прогнозу зовнішніх і внутрішніх

обставин змоделювати образи бажаного майбутнього стану школи та її результа­тів. У статті подається один із варіантів алгоритму пед. аналізу до річного плану, діагностична модель річного плану «Педагогічний аналіз за минулий рік», ділова гра, розробки цих моделей, нотатки одного з директорів шкіл щодо реалізації діагностичної моделі педагогічного аналізу річного плану та експертна оцінка річного плану за минулий рік як складова педагогічного аналізу.

Таблиця 1

Дата добавления: 2014-01-04