Как правильно проводить наблюдение? Опишем последовательность наблюдения урока

До наблюдения.

Заранее поговорить с педагогом или мастером, чтобы выяснить тему урока, место его в структуре всех занятий, поставленные цели, продолжительность, основные методы и другие характеристики. Предварительная работа необходима по причине заблаговременного получения кратких сведений о предстоящем уроке, ориентации наблюдателя в структуре уроков и во время наблюдения.

В ходе наблюдения.

Наблюдателю ни в коем случае нельзя себя проявлять на уроке и выказывать какие-либо эмоции, не следует даже положительно или отрицательно кивать головой, показывая свое одобрение, несогласие или впечатление мимикой на лице. НЕ ВМЕШИВАТЬСЯ! Необходимо сконцентрировать внимание и вести записи, как можно подробнее.

Анализ систематизированных эмпирических сведений контроля качества учебного процесса и эффективности индивидуальных методических систем

Это анализ всех контрольных мероприятий для комплексной оценки результатов обучения.

«Эмпирис» - опыт.

Обозначим контрольные и проверочные операции, оцениваемые в комплексе.

1. Оперативная диагностика (устный опрос).

2. Текущие контрольные работы по теоретическому обучению (где преобладает проверка знаний репродуктивного уровня).

3. Проверочные работы по производственному обучению.

4. Проверка лабораторных отчетов.

5. Проверка письменных самостоятельных работ (чаще всего это задания продуктивного, деятельностного характера).

6. Проверка домашних заданий.

7. Экзамены (могут быть и курсовые экзамены).

8. Выпускные экзамены.

Также существуют целевые проверки знаний, навыков, умений, осуществляемые по решению вышестоящих органов, иногда прямо в училище.

Подробно рассмотрим контрольные работы.

Подготовка к проведению контрольной работы начинается с составления вопросов и заданий. Главное требование – вопросы должны охватывать весь материал, который подвергается контролю, затрагивать ключевые моменты темы (на контрольную работу отводится 1 академический час, поэтому необходима объемность). Вопросы и задания должны пониматься однозначно. Как показывает практика, у 90% начинающих преподавателей вопросы сформулированы не верно: «Что вы знаете о ….?» или «Не правда ли, что электроток измеряется амперметром?». Вопросы не могут предполагать и односложных ответов, например, «больше», «меньше». Требуемая для ответа полнота предложения позволяет оценить знание одного предмета и степень развитости письменной речи.

Контрольные задания должны быть унифицированы для учащихся одной профессии, иначе результаты выполнения будут не сравнимы между собой. Лучше практиковать методику единых комплексных контрольных работ. То же касается экзаменационных билетов.

Результаты анализа должны быть сопоставлены с результатами проведенных открытых уроков, чтобы можно было выявить корреляцию между ними (соответствие). Далее, результаты должны оставаться устойчивыми, т.е. повторяться из года в год. Если они сильно отличаются от данных прошлых лет, это означает, что корреляции между методикой и результатами не выявлено, они случайны.

Дата добавления: 2014-01-04