Закономірності принципу кооперування

Закономірності принципу спеціалізації.

Закономірності принципу нормалізації.

Закономірності принципу інтенсифікації.

Закономірності принципу оптимізації.

1. Діяльність ефективна, якщо її суб’єкт ставить оптимальну за наявних умов і можливостей мету. Правило: у педагогічному процесі слід обирати оптимальну для наявних умов і можливостей мету.

2. Оптимальна мета педагогічного процесу може бути успішно реалізована, якщо для її досягнення будуть обранні засоби (зміст, форми, методи і т.д.), що цьому найкраще сприяють. Правило: для досягнення мети слід обирати оптимальні засоби.

3. Діяльність ефективна, якщо вона відбувається в сприятливих умовах. Правило: необхідно створювати сприятливі умови для діяльності вчителя та учнів.

1. Діяльність ефективна, якщо її суб’єкт працює напружено, але без перевантаження. Правило: учитель та учні повинні працювати напружено, але без перевантаження.

2. Навчальний процес є результативнішим, якщо він відбувається у швидкому темпі, але без зайвої поспішності. Правило: не зупинятися довго на матеріалі, який учні уже засвоїли.

3. Діяльність ефективна, якщо економно та раціонально використовується робочий час. Правило: слід економно і раціонально, з найбільшою віддачею використовувати час на кожному уроці, при проведенні кожного виховного заходу та організації інших видів діяльності учнів.

4. Чим більша інформаційна насиченість педагогічного процесу, тим вища його інтенсивність. Правило: потрібно збагачувати інформаційну, насиченість педагогічного процесу.

1. Працездатність людини знижується, якщо її навантаження перевищує науково обґрунтовані норми. Правило: в педагогічному процесі треба дотримуватися науково обґрунтованих норм навантаження вчителів та учнів.

2. Якщо порушуються науково обґрунтовані санітарно-гігієнічні норми умов праці, то це негативно позначається на працездатності та здоров’ї людини. Правило: слід дотримуватися санітарно-гігієнічним норм праці вчителя і учнів.

1. Продуктивність та ефективність праці зростають, якщо її суб’єкт спеціалізується на виконанні певних видів діяльності. Правила: 1) учитель повинен спеціалізуватися на викладанні одного або двох споріднених навчальних предметів; 2) учням старших класів необхідно надавати змогу вибирати ті навчальні предмети, знання яких їм необхідне для оволодіння майбутньою професією.

1. Діяльність педагогічного колективу ефективна, якщо його члени об’єднують свої зусилля на виконання завдань школи. Правило: потрібно забезпечити цілеспрямоване об’єднання зусиль педагогічного колективу на постійне удосконалення педагогічного процесу.

2. Діяльність учнівського колективу ефективна, якщо усі його члени прагнуть до успіху. Правило: зацікавити всіх і кожного члена колективу в об’єднанні їхніх зусиль на досягнення мети колективної діяльності.

Нами показано конкретні приклади закономірностей педагогічного процесу, принципів та правил педагогічної діяльності. Саме в єдності та взаємозв’язку цих категорій і слід вивчати педагогіку.

Дата добавления: 2014-01-04