Усна нумерація чисел 21-100

План

1. Перелік питань теми за Державним стандартом початкової загальної освіти та програмою для середньої загальноосвітньої школи для 1-4 класів. Опрацювання методичного апарату підручників математики для 1-2 класів.

2. Завдання і особливості вивчення нумерації чисел другого десятка, сотні.

3. Усна нумерація чисел 11-20.

4. Письмова нумерація чисел 11-20.

5. Усна нумерація чисел 21-100.

6. Письмова нумерація чисел 21-100.

7. Випадки додавання і віднімання, що ґрунтуються на нумерації.

Література

1. Методика викладання математики в початкових класах: Навч. посібник / М.В. Богданович. – К.: А.С.К., 1998. С. 136-141, 150-156.

2. Богданович М.В. Методика вивчення нумерації і арифметичних дій в початковій школі: Навч. посібник. – К: Вища шк., 1991. С. 38-47, 61-70.

3. Истомина Н. Б. Практикум по методике преподавания математики в начальных классах: Учеб. пособие – М: Просвещение, 1989. С. 10.

4. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. К.: "Початкова школа". - 2006. - С. 161-186.

5. Богданович М.В. Математика: Проб. підруч. для 1 кл. - К.: Освіта, 2001. - С. 17, 20, 23, 28, 35, 37, 39, 47, 49, 57, 63, 65, 85, 92.

6. Богданович М.В. Математика: Підруч. для 2 кл. - К.: Освіта, 2002.

1. Перелік питань теми за Державним стандартом початкової загальної освіти та програмою для середньої загальноосвітньої школи для 1-4 класів. Опрацювання методичного апарату підручника «Математика» 2 клас.

(Витяги з Державного стандарту початкової загальної освіти та програми для середньої загальноосвітньої школи для 1-4 класів).

2. Завдання і особливості вивчення нумерації чисел другого десятка, сотні

1. Познайомити учнів з новою лічильною одиницею – десятком.

2. Ввести і пояснити поняття розряду. Засвоїти, що 10 одиниць складають один десяток (принцип побудови десяткової системи числення).

3. Навчитись читати і записувати двозначні числа.

4. Розуміти відмінність між цифрою і числом. Зрозуміти позиційний спосіб запису чисел цифрами (помісцеве значення цифр).

5. Сформувати вміння додавати і віднімати числа на основі знань про нумерацію двозначних чисел.

6. В тісному зв’язку з вивченням нумерації двозначних чисел розглянути нові одиниці довжини (дм, м).

При вивченні нумерації в концентрі “Сотня” виділяють два етапи: “Числа 11-20” і “Числа 21-100”. Це пояснюється особливістю утворення чисельників другого десятка. В назві кожного числа другого десятка спостерігається одна закономірність, а в записі числа – інша. Так, називаючи число ми спочатку називаємо кількість одиниць, а потім – десятків, а записуючи число, ми спочатку пишемо цифру 1, яка означає один десяток, а потім цифру, що означає кількість одиниць. Для кращого засвоєння нумерації використовують пучок паличок (десяток) і окремі палички.

В основі засвоєння письмової нумерації лежить поняття розряду. Воно вводиться на другому етапі: “Числа 21-100”. Для засвоєння розрядного складу чисел можна використовувати абак, рахівницю, таблицю розрядів. При вивченні нумерації в концентрі “Сотня” продовжується робота, розпочата в концентрі “Десяток”: лічба предметів, вивчення утворення чисел натурального ряду, порівняння чисел натурального ряду.

В темі “Нумерація” розглядаються випадки додавання і віднімання чисел, основою обчислення яких є розрядний склад чисел і принцип утворення чисел в натуральному ряді (наприклад: 18-8, 18-10, 10+8, 14+1, 17-1).

Знайомство з новою одиницею довжини – дециметром і співвідношенням між дециметром і сантиметром можна використовувати як ілюстрацію співвідношення розрядних одиниць в двоцифровому числі (10 од. = 1 дес., 10 см = 1 дм, 13 = 1 дес. 3 од., 13 см = 1 дм 3 см.

3. Усна нумерація чисел 11-20

Уроки на вивчення усної нумерації розподіляються так: уточнення в учнів поняття про десяток; ознайомлення з числами (поурочно): 11 і 12; 13, 14 і 15; 16, 17 і 18; 19 і 20.

Для підготовки до розгляду чисел 11-20 слід повторити питання нумерації чисел в межах 10. Потім проводиться робота по уточненню в учнів поняття про десяток як нову лічильну одиницю.

На набірному полотні виставляють 10 морквин, 10 кружечків, 10 паличок і пропонує учням полічити кількість предметів у кожній групі.

Після відповіді повідомляє: число 10 ще називають десятком. Використовуючи слово десяток можна сказати: на дошці десяток морквин, десяток паличок, десяток кружечків.

Розглянемо фрагмент уроку. Тема. Ознайомлення з числами 11 і 12. Лічба в межах 12. [1]. С. 137.

4. Письмова нумерація чисел 11-20

Вивчення письмової нумерації розпочинається не із записування чисел, а з читання двоцифрових чисел. З’ясовують, що для запису чисел 11-21 використовують ті самі цифри, але для запису кожного з чисел їх треба дві. Розглянемо фрагмент уроку. Тема. Читання і записування чисел 11-21. [1], с. 138-139.

Двоцифрове число утворюється з десятків і одиниць. Усну нумерацію чисел можна розпочинати з утворення і назв розрядних чисел другого розряду (10, 20, 30, …,100), а потім вже утворювати будь-які двоцифрові числа. Але такий підхід послаблює вимогу наступності у вивченні послідовності натуральних чисел.

У підручнику для 2(1) класу реалізується інший підхід: послідовно вводяться всі числа від 21 до 100, а потім з цієї множини виділяють круглі десятки. Числа 21-100 вводяться трьома групами: на першому уроці – утворення і назви чисел 21-39, на другому – 40-89, на третьому – 90-100. Четвертий урок - виділення круглих чисел (лічба десятками).

Наочність:

а) пучки-десятки і окремі палички;

б) бруски-десятки і окремі кубики; в) стрічка з кружечками; г) “стрічка ста”.

Методику вивчення нових чисел відображає система вправ.

Тема: Утворення і назви чисел 21-39. Лічба в межах 39. [1], с 151.

Дата добавления: 2014-01-04