Шкала оцінювання ЕСТS

Оцінка ЕСТS	Відсоток студентів, які зазвичай успішно досягають відповідної оцінки	Визначення
А		Відмінно –відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок
В		Дуже добре –вище середнього стандарту, але з деякими поширеними помилками
С		Добре –загалом хороша робота, але з помітними помилками
D		Задовільно – пристойно, але із значними недоліками
E		Достатньо –відповідна мінімальним вимогам
FX		Незадовільно –недостатньо: необхідно допрацювати (перед тим, як отримати залік)
F		Незадовільно –необхідно переробити

Кількість оцінок у шкалі оцінювання ЕСТS є компромісною. Менша їх кількість дала б замало інформації, більша – означала б певні уточнення, яких не існує, та спричинила б збільшення механічної роботи у виставленні оцінок. Визначення п’яти прохідних рівнів оцінок було обрано для максимізації значення оцінок А та E.

Отже, концепція «полегшеної шкали оцінювання» означала, що:

· шкала була досить добре охарактеризована та будь-який навчальний заклад зміг би використати її для своїх предметів;

· шкала ЕСТS надала додаткову інформацію до оцінки навчального закладу, але не замінила її;

· шкала оцінювання ЕСТS була зрозумілою іншими закладами, які виставляли відповідну оцінку згідно з власною системою оцінювання студентів або випускників;

· оцінка за системою ЕСТS визначала б не лише оцінку, виставлену закладом у перелік оцінок дисциплін, а й досягнення кожного студента до та після навчання.

Спосіб встановлення відповідності балів закладу до шкали оцінювання системи ЕСТS такий:

· заклад розглядає розподіл балів, присвоєних студентам. Для того, щоб отримати 10-25-30-25-10 балів за моделлю, межі між оцінками відповідали б 10%, 35%, 65% та 90% від загальної кількості успішних студентів;

· неможливо провести статистичну межу оцінки, яку отримали 10 відсотків кращих студентів, до уваги слід брати як ключові слова, так і статистику. Шкала має міцне статистичне підкріплення, але статистичні відомості мають поєднануватися з реалістичним описовим підходом;

· важливим є розподіл балів для виставлення оцінок. Розподіл балів курсу може змінюватися щороку, також можуть існувати відмінності між кількісним та якісним ступенем занять. Чим більше наближення закладу до єдиного критерію між своїми балами та шкалою оцінювання системи ЕСТS, тим легше відбудеться процес оцінювання;

· якщо кількість студентів, які відвідують заняття, досить мала, чіткий розподіл цієї маленької кількості за моделлю 10-25-30-25-10 недоцільний. Проте досвід показує: а) бали за кілька занять такого рівня звичайно розподіляються; б) розподіл балів за 5-річний період ймовірніше призведе до збалансованого результату;

· інформація, представлена оцінкою системи ЕСТS, пов'язує роботу одного студента з роботою інших студентів групи. Зрозуміло, що студент високого рівня у групі низького рівня очевидно отримає вищу оцінку, ніж якби він виконував загальну роботу; як і студент, який відвідує описові курси, опиниться в невигідному для себе становищі в закордонному закладі, який спеціалізується на математичних навичках. Жодна шкала оцінювання не розв'яже цієї проблеми: інформація, перенесена на перелік оцінок дисциплін, має відобразити те, що справді сталось, а не те, що могло б статися, якби...;

· оцінки мають бути ознакою зарахування заліку за індивідуальні заняття, якщо вони подані в переліку оцінок дисциплін. Тому, важливо, щоб розподіл середньорічних балів не вважався відповідним визначенню цих оцінок, ос­кільки розподіл середньорічних балів значно відрізнятиметься від розділу ба­лів групових занять, які становлять середнє число; наприклад, більше студен­тів отримає досить високий бал на одному індивідуальному занятті, ніж вони отримали б його як середній, враховуючи всі заняття року. Це може значно вплинути на визначення оцінки «А» системи ЕСТS і менше на оцінку «В»;

· оцінки системи ЕСТS від «А» до «Е» присвоюються за умов складання за­ліку, і оцінки від «FХ» до «F» — у разі його нескладання; відмінність між «FХ» і «F» сприятиме визначенню майбутнього навчального плану для деяких не дуже успішних студентів. Заклади, які не спроможні розрізнити рівні незадовільного складання заліку, застосовуватимуть лише оцінку «F», не бе­ручи до уваги оцінку «ЕХ»;

· коли місцевий і закордонний заклади вирішать, як їхні бали відповіда­тимуть оцінкам системи ЕСТS, відбувається перезарахування оцінок¹.

Як видно з вищезазначеного, заклади вищої освіти можуть застосовувати шкалу оцінювання ЕСТS найбільш, на їхню думку, доцільно. Проте рекомен­дується незначна гнучкість, оскільки шкалу оцінювання системи ЕСТS створено для відображення різних систем оцінювання, які існують у країнах-членах ЄС та країнах Європейської асоціації вільної торгівлі. Місцеві і закордонні навчальні заклади готують інформацію й обмінюються переліком оцінок дисциплін для кожного студента, який бере участь у ЕСТS до та після навчання за кордоном. Копії цих переліків додаються до особової справи студента. Місцевий навчальний заклад визнає загальну суму кредиту, одержа­ного його студентами у закладах-партнерах за кордоном, щоб кредити для прой­деного блоку елементів навчального плану замінили кредити, які в іншому разі були б отримані у їхньому місцевому закладі. Навчальний контракт авансом га­рантує студентові, що кредити для затвердженої програми навчання будуть перезараховані.

¹ Наприклад:

а) Студент з Італії складає Іспит у вищому навчальному закладі Франції, отримавши 13 балів із 20 можливих. У цьому закладі 13 балів означає, що робота виконана на «добре» та відповідає оцінці «С» у системі ЕСТS. Перелік оцінок дисциплін відображає наявність 13-ти балів та оцінку «С» в ЕСТS. На основі цієї інформації місцевий заклад в Італії присвоює 27 балів із 30 можливих.

б) Студент із Німеччини не проявляє успіху під час складання іспиту з однієї з дисциплін в Іспанії, і перелік оцінок дисциплін показує наявність 5 балів із 10 можливих та оцінку «Е» у системі ЕСТS. Німецький заклад визнає залік із оцінкою 4.0 по шкалі від 1.0 (дуже добре) до 5.0 (незадовільно).

в) Студентка з Португалії у Нідерландах отримує 9 балів із 10 можливих, завдяки чому стає од­нією з кращих студентів, які становлять 10% класу. Вона отримує оцінку «відмінно» і перелік оцінок дисциплін демонструє цю кількість отриманих балів та оцінку «А» у системі ЕСТS. Місце­вий заклад у Португалії використовує цю інформацію для присвоєння 19-ти балів із 20 можливих.

Дата добавления: 2014-01-04