Види ліплення на заняттях зображувальною діяльністю у дитячому садку

Ліплення окремих предметів. Зображення предметів у ліпленні для дитини є більш простим, ніж у малюванні. Тут вона має справу з реальним об'ємом, де немає потреби вдаватися до умовних засобів зображення. Найбільш легко діти опановують зображенням предметів конструктивної і рослинної форм і з великими труднощами - зображенням фігур людини і тварини. Це пов'язано зі складністю будови, пластичністю їх форм; дитині буває важко зрозуміти складну анатомічну будову тварин.

Дослідження та досвід роботи з дітьми показують, що дошкільнят можна навчити правильного зображення людини і тварини.

При ліпленні живих істот діти передають лише найбільш яскраві, характерні ознаки, а форма основних частин залишається узагальненою.

Тому важливо, щоб вихователь вчив дітей зображенню основних форм предметів з їх яскравими, характерними ознаками. На заняттях дошкільнята повинні навчитися передавати пропорції предметів, опановувати певними технічними уміннями. Ці спільні завдання конкретизуються для кожної вікової групи. Наприклад, для першої молодшої групи навчити дітей ліпити найпростіші форми (циліндр, диск, куля). Для середньої групи - уточнювати уявлення про форму предметів та їх будову. Для старшої групи - бачити подібність і відмінність предметів, їх положення в просторі, помічати характерні ознаки.

Поступово діти навчаються створювати виразні образи. Як підказує досвід, заняття ліпленням можна починати з дворічними дітьми. У цьому віці у малюків з'являється бажання виліпити з глини предмети, які їх оточують. Але зображення виходить невиразним. Під час ліплення для дитини 2-3 років найбільш значними є властивості матеріалу (в'язкість, пластичність, величина, вага), але не форма і будова предметів. Цей період, як і в малюванні, називається дозображувальним, але у ліпленні він проходить швидше.

Це пояснюється тим, що знайомство з об'ємним, відчутним матеріалом, його пластичністю швидше викликає у дитини осмислений інтерес і її дії стають більш логічними. У цей період, як уже вказувалося, дітей захоплюють властивості матеріалу, вони відривають від загального шматка глини окремі шматочки, нагромаджують один на інший, розгортають на дощечці, розплющують рукою об дошку. Якщо діти освоюють матеріал під керівництвом дорослого, то вони швидше переходять до образотворчого періоду. Поздовжніми і обертальними рухами долонь спочатку просто на столі або дошці, а потім між долонями вони видозмінюють безформний шматок глини. 2-3-річні діти, як правило, ліплять всією кистю руки, так як рухи пальців у них ще некоординовані. Слабкий зоровий контроль у дітей цього віку впливає на зображення форми предмета.

У результаті дитина може передати лише загальну форму предмета, без його характерних властивостей і деталей.

Завдання навчання ліпленню випливають з особливостей розвитку дітей і в основному зводяться до загальних навчально-виховних завдань:

сприяти формуванню у дітей інтересу до ліплення;

знайомити їх з властивостями матеріалу;

вчити правильно користуватися глиною;

допомогти опанувати технічними прийомами: від загального шматка відривати невеликі шматки, розплющувати, з'єднувати;

навчити створювати найпростіші форми (циліндри, палички, диски, кулі), на основі чого діти зможуть відтворювати більш складні предмети (літаки, пірамідки).

Сам процес ліплення викликає у дітей радість від відчуття власної сили, під впливом якої грудочка глини розплющується, скочується в кульку, стовпчик і т. д. Вони з великим інтересом займаються ліпленням. Малюків захоплює можливість відривати від глини шматки, з'єднувати їх. Дитина спостерігає зміну первинного шматка глини, і це також справляє на неї враження (була кулька, стиснув її між долонями - вийшов корж, розкатав грудку - вийшов стовпчик або кулька).

Інтерес дітей до дії з глиною і її властивостям потрібно використовувати і спрямовувати на формування бажання зображувати предмети. Інакше, якщо дитині дати захопитися лише її властивостями, то вона буде розмазувати її, розкидати по підлозі і т. д.

Зазвичай діти двох років своїй роботі не дають ніякої назви, але у деяких з них на основі асоціації за формою або ознакою руху з'являється прагнення дати назву виробу, який вони виліпили. Вихователь в таких випадках повинен висловити своє схвалення.

При засвоєнні елементарних дій з глиною діти поступово набувають необхідні навички у ліпленні найпростіших форм, які є основою для ліплення найрізноманітніших предметів.

Спочатку діти вчаться зображати циліндричну форму: стовпчик, палички (глина розкочується між долонями поздовжніми рухами, які нагадують руху під час малювання прямих вертикальних ліній).

Наступний етап - навчити дітей зображати кулясті форми: кулька, м'яч, апельсин. Тут також важливо домогтися чіткості формотворного руху рук. Це складніше, ніж створення циліндричної форми, так як вимагає від дитини більшого аналізу дій, злагодженості рухів обох рук.

Коли діти освоять зображення кулі, вони вчаться ліпити диск (коржик, печиво). Ця форма виходить від розплющування кулястої форми між долонями. Таким чином, малюк знайомиться з новим рухом і можливістю видозмінювати одну форму для отримання іншої.

Програма даної групи включає і створення предметів з форм, виготовляти які вже навчилися діти (літаки - з декількох стовпчиків, бублик - з зігнутого стовпчика, пірамідка - з декількох кілець або дисків, гриб - з циліндра і диска, брязкальце - зі стовпчика і кульки).

Таким чином, діти першої молодшої групи під керівництвом вихователя в якійсь мірі опановують умінням зображувати основні форми, а з їх допомогою і створювати деякі предмети.

Завдання і зміст навчання в другій молодшій групі. Діти 3-4 років вже знають, що з глини можна ліпити, проте ще не вміють поводитися з нею. Вони поки погано уявляють собі, як від руху рук залежить форма предмета. Програма для дітей 3-4 років повторює програму першої молодшої групи, але розташована чітко по кварталах і передбачає більш самостійну роботу дітей, ніж у попередній групі. Діти повинні орієнтуватися в поняттях «величина», «форма», «кількість». Завдання вихователя цієї групи - пробудити у дошкільнят ініціативу в роботі, виховувати естетичні почуття.

У програмі дається ряд вправ, які допоможуть педагогу в навчанні дітей ліпленню. Мета їх - навчити маленьку дитину узгоджено працювати обома руками, розміряти натиск долонь на шматок глини. Тематика, яка пропонується в програмі, дає можливість урізноманітнити завдання. Так, можна запропонувати для ліплення стовпчик або декілька стовпчиків, паличку, ковбаску, олівець.

Наступний етап - це оволодіння умінням видозмінювати знайому форму для отримання якогось іншого предмета, а саме згортати, наприклад, паличку або стовпчик в колечко, бублик і т, д. Завдяки цій вправі, в якій передбачається розкочування глини прямими рухами, діти закріплюють набуті навички. Тут же вихователь допомагає дітям освоїти з'єднання кінців циліндричної форми і скріплення їх. Якщо форма стовпчика виходить майже механічно (під впливом долонь), то при зображенні кільця дитині потрібно зорово проконтролювати правильність форми кільця або бублики. У роботу включаються пальці, що дуже важливо для створення більш складних фігур. Під час занять вихователь звертає увагу дітей на те, як краще користуватися глиною, щоб не бруднити стіл, одяг (ліпити треба на дощечці, перед ліпленням одягти фартушок). Тут же він вчить розрізняти і правильно називати величини: велика, більша, менша, довга, коротка, мало, багато, один, два, три.

Далі діти вчаться розгортати шматок глини між долонями круговими рухами, що складніше для трирічних дітей, ніж оволодіння рухами по прямому напрямку.

Вправляючись у рухах по колу, діти можуть виліпити кулька, м'яч, вишню, яблуко. На цьому етапі навчання вони не зображують характерні деталі предметів, так як засвоюють лише руху, які утворюють форму кулі.

Наступним етапом навчання є видозміна кулі. Малюки вчаться розплющувати куля між долонями, для того щоб зробити диск. Це вони опановують швидко, і незабаром з кулі вони ліплять у формі диска коржик, печиво, пряник.

Після того як діти засвоять зображення основних форм (куля, циліндр, диск), можна перейти до ліплення нескладних предметів (сніговик, літак). Завдання повинні бути простими: виліпити сніговика тільки з двох куль - великого і маленького; літак - з трьох подовжених шматків глини.

Дітей потрібно навчити щільно притискати одну частину до іншої, не порушуючи форми частин. Поступово в процес ліплення включаються пальці. Це дуже важливий і відповідальний момент, тому що наступна робота над формою в інших групах буде вимагати все більшого включення пальців, а не долонь. У зв'язку з цим малюків треба навчити защипувати краї форми кінчиками пальців. Діти можуть виліпити пряник, тістечко або торт з прикрасами, виконаними шляхом защипування.

Програмою передбачається закріплення отриманих умінь на темах, які можуть бути пов'язані з літніми враженнями: ліплення ягід, грибів, деяких овочів, фруктів, комах. До переходу в середню групу діти повинні цілком вільно володіти необхідною технікою ліплення і образотворчими вміннями для створення нескладних предметів.

Діти 4 - 5 років помітно відрізняються за своїм розвитком від малюків молодшої групи і фізично, і розумово. Їх словниковий запас більший, ніж у малюків, а отже, підвищується регулююча роль мови. Дитина середньої групи більш уважна, вона вже може вислухати пояснення вихователя, але їй ще важко зосередитися на тривалому поясненні.

Чотирирічні діти починають вже виділяти деякі функціональні ознаки предметів. У них частіше проявляються естетичні почуття по відношенню до навколишнього світу. Але незважаючи на це, результати ліплення у дітей середньої групи мало чим відрізняються від робіт молодшої групи. Вони ще не справляються з зображенням форми, спотворюють пропорційні співвідношення частин предметів, не вміють цілком самостійно користуватися прийомами ліплення. Тому вихователь повинен пробуджувати у дітей стійкий інтерес до занять ліпленням, розвивати координовані рухи рук, уточнювати уявлення про форму предметів та їх будову, вчити передавати ці уявлення у ліпленні. Діти повинні навчитися відчувати форму, ритм, симетрію, пропорції.

На початку року програмою передбачається повторення пройденого матеріалу, а саме розгортати шмат глини прямими і круговими рухами долонь, розплющувати його. Це повторення дає можливість вихователю не тільки закріпити пройдене, а й вимагати від дітей більш точного зображення форм на знайомих предметах, простежити чи правильно рухаються руки у дітей при зображенні кулястої, циліндричної форм і диска.

На початку року треба вчити дітей створювати круглу, циліндричну і овальну форми пальцями.

У молодшій групі діти вчилися защипувати краї форми, робити отвори пальцями, коли треба було прикрасити предмет. Починаючи з середньої групи, дітей потрібно привчати виконувати пальцями в основному всю роботу, так як красива форма не може вийти тільки від механічного впливу долонями на глину.

Діти вчаться ліпити овал з кулястої або циліндричної форми, передавати характерні деталі форми таких предметів, як яблуко, горіх, морквина, гриб, огірок, кабачок, лимон. Працюючи над їх зображенням, дитина може виліпити основу, розплющуючи глину між долонями, а деталі виконати пальцями.

Наприклад, основою для зображення морквини може бути циліндрична форма, отримана шляхом розкачування глини між долонями, а подальше зображення характерної форми і деталей робиться пальцями. На даному етапі навчання вихователь повинен пам'ятати, що у дітей чотирьох років дрібні м'язи кисті руки ще недостатньо зміцніли, а тому їм важко впоратися з великою формою. Крім того, створення форми пальцями вимагає певного ходу думки, міркувань і зорового контролю. Подальше навчання дітей пов'язано з формуванням вміння зображати предмети, що складаються з декількох частин. У якійсь мірі вони цьому вже вчилися у попередній групі.

На п'ятому році життя діти вчаться точніше передавати форму і структуру предметів. Крім того, вони знайомляться із зображенням людини і тварини. Вихователь може виліпити снігуроньку, дівчинку в шубці, пташку, їжака, рибку, порося. Всі ці предмети вимагають дотримання форми, пропорцій, але можуть бути зображені поки спрощено. Наприклад, для того щоб виконати фігурку дівчинку в шубці, діти ліплять стовпчик, надають йому конічну форму, потім ліплять маленьку кульку для голови та подовжену циліндричну форму для рук, яку ділять навпіл. В результаті щільного з'єднання частин виходить фігурка в нескладному виконанні. Але зображення навіть таких простих предметів вимагає від дітей знання форми, пропорцій, образотворчих і технічних умінь. При зображенні пташки діти знайомляться з новим технічним прийомом - витягуванням глини від загальної форми для отримання таких деталей, як дзьоб, лапки, але спочатку від дітей ще не вимагають засвоєння цього прийому.

Програма передбачає і повторення вправи для розвитку рухів пальців.

Вихователь повинен навчити дітей защипувати краї форми кінчиками пальців, загострювати і закругляти кінець стовпчика. Як вправи діти ліплять моркву, частування для ляльок (пиріжки, печиво, ватрушки).

Діти середньої групи знайомляться з новими образотворчими і технічними вміннями. Наприклад, вчаться витягувати від форми дрібні деталі при зображенні курчат і птахів, вдавлювати пальцями округлу форму, щоб отримати порожнисту, загинати краї розплющеної форми. Тематика, пропонована програмою, допомагає закріпити набуті навички. Діти можуть виліпити посуд для ляльок: миски, тарілки, чашки з блюдцями. При зображенні птахів вони вчаться щільно скріплювати частини, притискаючи їх одну до іншої і замазуючи пальцем місця скріплень.

У літній час діти вільно застосовують отримані протягом року вміння і ліплять різні предмети, які спостерігають під час прогулянок на ділянці, в лісі і т. д.

Образотворча діяльність дітей 5 років стає різноманітнішою і складнішою. Це пов'язано з тим, що в психологічному і фізіологічному відношенні дитина стала більш розвиненою. Зміцніли і руки, але дрібні рухи пальцями дітям робити важко. Дитина на шостому році життя може аналізувати форму, частини предмета і запам'ятовувати їх.

Діти цього віку вже набагато самостійніше в процесі роботи над формою, здатні помічати найбільш яскраві, красиві сторони предметів.

Таким чином, можна сформулювати загальні завдання з ліплення у цій групі: необхідно у дітей розвивати допитливість, естетичне сприйняття навколишнього світу, уточнювати їх уявлення про форму предметів, їх відмінності і схожості, характерні ознаки, положення в просторі.

Враховуючи, що діти цього віку стали більш самостійні у творчості, необхідно заохочувати їх ініціативу, кмітливість. Відомо, що на розвиток образотворчої діяльності дітей впливають знання форми предметів, їх будова, але не менше значення має оволодіння технічними та образотворчими засобами ліплення.

У старшій групі посилюється увага до вміння передавати характерні особливості форми, а також до зображення динаміки.

Програма будується таким чином. Спочатку діти ліплять знайомі предмети, овочі, фрукти. На одному занятті вони можуть виліпити 2-3 предмета різної форми і величини. І важливо, щоб вони шляхом порівняння навчилися виділяти і передавати найбільш яскраві, характерні ознаки предметів.

Вихователь продовжує роботу з дітьми над зображенням фігур людини і тварини. Дане завдання вирішується в цій групі дещо по-іншому, ніж з дітьми чотирьох років. Використовуючи здатність дошкільнят до аналізу, їм можна запропонувати ліплення цих предметів з іграшок, скульптур малої форми, виробів народних умільців. Треба відзначити, що ліплення з натури вимагає особливої ​​уваги до форми, характерних деталей і особливостей її будови, вчить стежити за утвореною формою і порівнювати її з натурою.

Скульптурні ляльки і фігури тварин, глиняні іграшки повинні допомогти дитині зрозуміти елементарну будову предметів, крім того, вони підказують способи нескладного виконання ліплення з цілого шматка.

Техніка ліплення в цій групі продовжує вдосконалюватися. Особлива увага приділяється роботі пальцями. Основні форми предметів, тулуб і голова людської фігури, тулуб і ноги тварини пропонується ліпити способом витягування з одного шматка глини.

Діти повинні вміти передавати ознаки предметів: довгий, короткий, товстий і тонкий. У зв'язку з тим, що тематикою в основному є зображення людини і тварин, з'являється необхідність знайомити дітей з прийомами установки фігур у вертикальному положенні і вчити їх розуміти відносну величину частин.

Вихователь показує, як треба скріплювати частини, щоб вони щільно прилягали одна до іншої. Об'єктами для зображення можуть бути хлопчик на санках, заєць, собака, ведмедик. Тут дошкільнята можуть використовувати прийоми, якими вони користувалися при зображенні народних іграшок. Для розвитку дрібних м'язів кисті руки і рухів пальцями дітям пропонується ліпити посуд для ляльок, горщики, миски, чашки за мотивами керамічних народних виробів. Ці заняття пов'язані не тільки з розвитком образотворчих навичок, а й з вправою дітей у таких технічних прийомах, як ліплення з цілого шматка, вдавлювання, витягування, прищипування, робота над дрібними деталями і фактурою, яка в даному випадку повинна бути дуже гладкою. Виготовлення посуду відкриває можливість використовувати вміння, отримані на заняттях малюванням, тобто розпис глиняних виробів ангобом або гуашшю.

Для того, щоб фігурки були виразними, діти повинні зображати людину і тварин в дії. Зображення дії у ліпленні є одним з виразних засобів, який засвоюється дитиною швидше, ніж у малюванні, тому що в ліпний роботі вона має справу з реальним об'ємом і їй не потрібно вдаватися до умовних засобів, як при зображенні на аркуші паперу. Рухи, які зображують діти, дуже нескладні: підняті руки або розставлені ноги у людської фігури, витягнуті вперед лапи у тварин. Пропонована тематика може бути наступна: «Клоун танцює», «Ведмедик грає», «Кішка з клубком», тобто даються ті предмети, прийоми зображення яких дітям відомі.

Дата добавления: 2014-01-04