Методичні прийоми навчання дітей 2-3 років образотворчої діяльності

Років

Особливості організації навчання образотворчій діяльності дітей

Щоб підготувати дітей до занять з двома підгрупами, слід сформувати у всіх дітей вміння слухати вихователя та виконувати його вказівки. Перший квартал доцільно займатися з 3 підгрупами дітей. Тривадість заняття з першою та другою підгрупами – по 5 хвилин, а для дітей третьої – 8-10 хвилин.

Розподіл дітей на протязі першого кварталу навчального року на 3 підгрупи викликано специфікою занять з образотворчої діяльності. По-перше, оволодіння образотворчим матеріалом передбачає контроль за кожною дитиною, що забезпечує охорону зору дітей та попереджає форм ування неправильних навичок. Діти першої та другої підгруп слабо наслідують рухам дорослого, характерним для образотворчої діяльності, їх необхідно навчати індивідуально. В цей час без уваги залишаться решта дітей. Якщо ж навичка тримати олівець та пензлик будє сформована неправильно, це затримає проведення занять з двома підгрупами. По-друге, у початковий період на дітей з високим рівнем підготовленості (яких умовно виділено до третьої підгрупи) негативно впливає неупорядковане черкання та маніпулювання матеріалом дітьми першої та другої підгруп. Оскільки в ранньому віці навички ще є неміцними, закріплювати їх слід на позитивних прикладах. Цілеспрямовані дії, що виконуються за вказівкою дорослого дітьми третьої підгрупи, рідко позитивно впливають на якість роботи дітей другої і особливо першої підгруп через несформованість у останніх елементів навчальної діяльності.

У наступний період навчання позитивний приклад дітей третьої підгрупи починає впливати на решту дітей, сприяючи кращому засвоєнню ними правил і виконанню вказівок визователя, і тоді їх можна об’єднувати. Уже до кінця першого кварталу створюється можливість займатися з двома підгрупами. В одній залишається перша підгрупа і частина другої; в іншу включаються діти третьої та другої підгруп. Таким чином, після підготовчої роботи заняття з малювання та ліплення проводяться з двома підгрупами у ранкові часи, тривалістю 10-15 хвилин кожне. Спочатку займається перша підгрупа, куди включено дітей, які є менш підготовленими або молодшими за віком. Діти другої підгрупи в цей час граються. Після 5-хвилинної перерви починають заняття діти другої підгрупи.

Навчання дітей образотворчій діяльності краще починати з ліплення з глини. Заняття ліпленням повинно проходити раніш, ніж малюванням, оскільки саме в ньому вперше діти починають відчувати рух кожного пальця (коли вдавлюють глину, відривають від неї шматочки), а також кистями рук (коли розповідають і сплющують комок.)

Завдяки пластичності глини в ліпленні діти швидше, ніж в малюванні, помічають та виконують зміну форми, знаходять схожість з реальними предметами при самій маленькій зміні кома. Краще використовувати світлу глину, оскільки темна може на початку викликати негативну реакцію дітей (боязнь забруднитися). Для ліплення потрібні пластмасові темні пластини. На них особливо добре видно форму ліпної роботи. Біля кожної дитини повинна бути невелика волога ганчірка, щоб витирати руки (треба показати дітям, як це робити). Заняття являють собою своєрідні вправи дрібної мускулатури та пальців, які дозволяють дітям більш успішно оволодіти вміння правильно тримати олівець або пензлик при малюванні.

Гарною підготовкою до малювання є ігри з різними видами мозаїки та розглядання предметних зображень. Дітям цього віку доступні й аплікаційні роботи. Але в умовах групового навчання організація занять з аплікації є важкою, оскільки ця діяльність малюків вимагає індивідуального керівництва. Щоб вчити дітей розгляданню предметних зображень, на заняттях з конструювання, ознайомлення з оточуючим і розвитку мовлення необхідно як можна більше використовувати готові силуети людей, тварин, птахів (картонні, поролонові, пенопластові) для самостійних дій дітей з ними. У таких іграх малюки вчаться в зображенні впізнавати знайомі предмети і називати їх.

До початку навчання діти повинні бачити процес створення малюнка. Педагог може малювати при дітях паличкою на снігу, піску, яскравим фломастером або широким пензликом на папірі, крейдою на дошці, пояснюючи зміст малюнка в ігровій формі.

Навчання малюванню краще починати пензликом. Олівцем діти малюють 2-3 хвилини, при цьому вони швидко втомлюються від м’язової напруги, втрачають інтерес до неяскравих ліній на папері. Пензликом вони можуть малювати 10-15 хвилин при неослабному інтересі до яскравих кольорових плямах, що з’являються.

Якщо діти навчаться вільно тримати пензлик, легко, без натиску торкатися нею паперу, то цю навичку вони переносять і на малювання олівцем. Малюють легко, не натискаючи сильно і не стискаючи олівець. І навпаки, якщо діти спочатку довго малювали олівцем, сильно натискуючи на нього з метою добитися яскравості, то навичку цю переносять і на малювання пензликом: сильно натискають на ворс, псують його, від цього швидко втомлюються. Формування навички володіння пензликом здійснюється при цьому повільніше, потребує більше зусиль і від вихователя, і від дитини.

Дата добавления: 2014-01-04