Аналіз занять з образотворчої діяльності

Третій етап – створення образотворчих образів за показом вихователя і в самостійних діях за бажанням.

Цей етап характерний більшою самостійністю дітей у роботі з образотворчими матеріалами, появою елементарних результатів образотворчої діяльності. Проведення горизонтальних ліній і замикання округлих є найбільш важким для дітей, тому теми для такої роботи бажано представляти тільки у другому півріччі на третьому етапі (стрічки, доріжки, баранки, м’ячі, сніговий шар, сніговик). Усі вони можуть бути надані повторно або пропонуються їхні варіанти (інший колір фарб або замість фарб – олівці).

Заняття з ліплення плануються у такому порядку: розкачування глини в довжину (спочатку на дошці, потім в долонях) і складання зображень з готових паличок. Потім скачування округлих форм, комбінування їх, з'єднання накладенням і для виразності – доповнення природним матеріалом очей, хвостика, вух, вусів і т.д.

При малюванні і ліпленні за бажанням вихователь керує роботою дітей так, щоб викликати у них бажання малювати і ліпити те, що їм бажається. Ураховуючи, що дитина цього віку ще не може самостійно обирати тему й інколи не знає, що їй хочеться, потрібна допомога малюку в цьому. Бажано підібрати кілька предметів й іграшок, образи яких діти вже зображали, поставити їх на стіл або на поличку і запропонувати намалювати або зліпити таку іграшку, яка їм подобається, розташувати ліплення або повісити малюнок коло цієї іграшки. Вихователь може скласти веселе оповідання за дитячими роботами. Якщо діти третього року життя не можуть намалювати або зліпити якийсь образ, можна малювати, ліпити пригощання для ляльки, морквину для зайчика, яєчко, багато олівців, щоб потім покласти їх в коробочку, поставити забор коло будиночка з кількох глиняних стовпчиків, багато кульок, щоб потім розташувати їх у корзинці.

Для занять ліпленням за бажанням дітей можна наперед приготувати місце. Це збуджує у них інтерес до роботи, допомагає обрати тему, наприклад, для літаків – аеродром, для птахів – колода з гілкою, для зайчиків – морквину, для кішки – м'який килимок. Всі ці предмети мають невеликі розміри і можуть біти розташовані на двох дитячих столиках. До занять слід розглянути з дітьми предмети та побесідувати, вияснити, що треба зліпити і куди поставити.

Заняття з образотворчої діяльності з дітьми раннього віку повинні бути проаналізовані за такими аспектами.

1. Підготовка приміщення до заняття (дотримання гігієнічних умов, правильне розміщення столів до світла).

2. Підготовка вихователя до заняття (обладнення педагогічного процесу, наочного матеріалу, його якість, розмір).

3. Залучення дітей до підготовки.

4. Організація дітей на занятті.

5. Зміст заняття:

· відповідність теми заняття програмі, порі року, образотворчим можливостям дітей;

· зазначення освітньо – виховних задач (наявність конспектів, плану).

6. Початок заняття:

·чіткість постановки основної задачі перед дітьми;

·піднесення матеріалу (поступово або все одразу);

·методика пояснення завдання;

·якість дидактичного матеріалу, доцільність його використання.

7. Керівництво діяльностю дітей у ході заняття:

·використання вказівок, їхній зміст та доцільність;

·своєчасне надання допомоги дітям;

·скільком дітям надано допомогу й якого характеру;

·контроль за виконанням вказівок, завдань.

8. Яка діяльність кожної частини заняття, заняття в цілому?

9. У якій формі проводився аналіз дитячих робіт:

·педагогічне значення аналізу;

·співвідношення активності дітей і вихователя (з урахуванням вікових особливостей дітей);

·якими критеріями користувався вихователь при оцінюванні робіт?

10.Організація завершення виконання завдання дітьми, зв’язок з іншими видами діяльності дітей.

Дата добавления: 2014-01-04