Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Уровни умственной деятельности

Методы обучения

Рассмотрим более подробно классификацию методов обучения И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина.


Объясни- тельно-иллю-стративный (информационно-рецептивный)	1 – узнавание	Сообщение инфор-мации учителем	Восприятие и осознание знаний. Запоминание (произвольное)
Репродук- тивный	2 – воспроизведение	Составление и предъявление зада-ний на воспроиз-ведение знаний и способов умствен-ной и практической деятельности. Руко-водство и контроль за выполнением	Воспроизведение знаний и способов действий по образ-цам, показанным учителем. Произвольное и непроизвольное запоминание
Проблемного изложения	3 – применение	Постановка пробле-мы и раскрытие доказательного пути ее решения	Восприятие и осознание проблемы Мысленное прогно-зирование логики решения проблемы. Запоминание (непроизвольное)
Частично-поисковый (эвристический)	3 – применение 4 – творчество	Постановка пробле-мы. Планирование шагов решения про-блемы. Руководство деятельностью уча-щихся (корректировка)	Восприятие и осмы-сление задания. Актуализация зна-ний о способах ре-шения сходных за-дач. Самостоятель-ное решение части задачи. Самоконт-роль. Непроизволь-ное запоминание и самостоятельная мотивировка
Исследова-тельский	4 – творчество	Составление и предъявление проблемных задач для поиска решений. Контроль за ходом решения	Самостоятельное рассмотрение проб-лемы, планиро-вание этапов и способов исследова-ния. Самоконтроль. Непроизвольное за-поминание. Мотивировка ре-зультатов работы

Основные методы обучения имеют различные формы их воплощения и средства реализации. На основе исторического наследия и существующей педагогической практики выделяются следующие методы обучения: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, работа с книгой, демонстрация, иллюстрация, видеометод, упражнение, лабораторный метод (проведение эксперимента), практический метод (применение знаний при решении задач), познавательная игра, обучающий контроль, ситуационный метод, конструирование, проектирование и др.