Приклад 2. Алгоритм переносу фрагмента малюнка на нове місце

Приклад 1. Алгоритм малювання прямої лінії за допомогою інструмента «Лінія».

Рекомендації щодо організації практичної роботи на комп'ютері

Як і в попередньому розділі, знайомство з графічним редактором варто проводити за методичною схемою віртуального виконавця. В якості даних при роботі з графічним редактором використовується оброблювана комп'ютером інформація. Підсумковою інформацією є створений малюнок. Але, з позиції растрової графіки, малюнок — це сукупність різнобарвних пікселей. Тобто, даними є кольори, що вибираються з палітри і розносяться по елементах графічної сітки за допомогою різних інструментів. У пам'яті ЕОМ вони представляються відповідними двійковими кодами.

Будь-яка дія користувача: вибір інструмента, вибір кольору, проведення лінії, стирання й інше можна розглядати як команду, що виконується у відповідному режимі. З цих команд складаються алгоритми роботи в середовищі редактора. Правила виконання визначених дій вчитель може повідомляти учням у формі алгоритмів. От кілька прикладів таких алгоритмів, орієнтованих на використання редактора Paint.

1. Вибрати колір лінії.

2. На панелі інструментів вибрати лінію.

3. Вибрати ширину лінії.

4. Намалювати лінію (команда складається з 4-х кроків).

4.1. Встановити курсор на місце початкової крапки.

4.2. Нажати ліву клавішу миші.

4.3. Простягнути курсор до кінцевої крапки.

4.4. Відпустити клавішу миші.

1. Вибрати інструмент «Виділення довільної області».

2. Виділити фрагмент.

2.1. Встановити курсор біля фрагмента.

2.2. Натиснути ліву клавішу миші.

2.3. Обвести лінією фрагмент, що виділяється.

2.4.Відпустити клавішу миші (навколо фрагмента утвориться пунктирний прямокутний контур).

3. Перенести фрагмент на нове місце.

3.1.Установити курсор усередині контуру і натиснути ліву клавішу миші.

3.2. Простягнути фрагмент на нове місце.

3.3. Відпустити клавішу миші.

Учитель сам може продовжити опис таких алгоритмів. Ефективним навчальним прийомом є завдання учням самим описати у формі алгоритму виконання деяких дій у графічному редакторі.

Абсолютна більшість учнів із задоволенням малюють у графічному редакторі. При виконанні практичних завдань дуже помітно виявляються різні здібності дітей до малювання. Безумовно інформатика — не уроки малювання і не всі вчителя інформатики мають художні здібності. Вчитель повинен вважати своєю метою розкриття всіх можливостей графічного редактора, як інструмента для малювання. У редакторів типу Paint цих можливостей не так уж багато, і за, 6 уроків, виділених для даної теми, усі їх цілком можна розкрити.

Учитель повинен зробити добірку малюнків для зображення їх у растровому редакторі. Варто пояснити учням, що малювання від руки за допомогою інструментів «Олівець» або «Пензлик» звичайно виходить неякісним. Необхідно максимально використовувати графічні примітиви: прямі, дуги, овали й ін. У малюнках, де є симетрія, варто навчити дітей використовувати повороти, відображення. У малюнках з повторюваними фрагментами вони повинні навчитися застосовувати копіювання. Дуже ефективним прийомом відпрацьовування малюнків у растровому редакторі є промальовування деталей через збільшення масштабу малюнка (використання інструмента Лупа).

Текстова інформація і комп'ютер

Дата добавления: 2014-01-05