ЛЕКЦИЯ 4. · Подростковый (пубертатный) периодс 10-11 до 13-14 лет

Старость.

Зрелость.

Отрочество.

· Подростковый (пубертатный) периодс 10-11 до 13-14 лет.

В медицине с 10 до 20 лет. Главное психическое образование – идентификация (со сверстниками, со взрослыми с собой). Возникает реакция аффилиации (потребность в общении, эмоциональном контакте). Кризис полового созревания. (по Фрейду – генитальная стадия).

· Ранний юношеский возраст с 13-14 до 16-17 лет. ВТД – интимно-личностное общение.

4. Юношеский период с 17 до 20-23 лет. ВТД – труд. Кризис – рубеж привычной школьной и новой взрослой жизни.

· Ранняя (21-25 лет). Кризис близких отношений или изоляции свойствен для любого возраста. Кризис 30 лет – кризис смысла жизни.

· Средняя (25-40 лет). Кризис 40 лет – генеративность или застой.

· Поздняя (41-55 лет). Наступление спада деятельности.

От 55 до 75 лет - наступление старости. После 75 лет преклонный возраст.

Зрелость и психологический возраст. Выделяют 3 вида: хронологический (паспортный); физический (биологический), психологический.

Психологический возраст – показатель душевной молодости, или зрелости, или старости, который у большинства людей отличается от календарного.

Сознание – высший уровень отражения действительности, проявляющийся способностью личности отдавать себе ясный отчёт об окружающем, о настоящем и прошлом времени, принимать решения и в соответствии с ситуацией управлять своим поведением.

Функции сознания:

· Познание;

· Переживание;

· Отношение к миру, людям;

· Регулирование поведения, деятельности.

Основные характеристики сознания:

· Самосознание (индивидуальное сознание);

· Общественное сознание (отражение общественного бытия);

· Низший уровень сознания (бессознательное);

· Автоматизированные навыки (неосознанные).

Признаки неясного (помрачённого) сознания.

Нарушения сознания.

Выключение сознания.

ТЕМА: «Составляющие развития человека (психические процессы)».

Любой человек, основываясь на собственном опыте, отдаёт себе отчёт в том, что он так или иначе способен воспринимать, познавать окружающий мир, различные предметы и явления. Мы слышим пение птиц, звуки музыкальных инструментов, человеческую речь, шум машины… Мы видим различные предметы, деревья, других людей и животных, машины и сооружения, различаем цвет и форму предметов. Мы ощущаем аромат цветов и запах бензина, вкусовые качества соли и сахара. Каждый человек знает, что такое размышлять над прочитанной книгой, обдумывать свои действия, решать трудные задачи. Мы можем вызвать в памяти образ знакомого человека, вспомнить учебный материал. Мы можем вообразить то, что вообще не существует.

Человек не только познаёт окружающий мир, но и имеет своё отношение к предметам и явлениям этого мира, переживает при этом определённые чувства.

Каждый человек отличается чем-то от других: один особенно интересуется музыкой, другой – спортом; один проявляет способности в области математики, а другой – в области литературы; один горяч, вспыльчив, несдержан, другой спокоен и невозмутим; один трудолюбив и скромен, другой – ленив и высокомерен. Всё это – восприятие, память, мышление, воображение, чувства и воля, проявления темперамента и характера – явления человеческой психики.

Психические явления – постоянные регуляторы деятельности, возникающие в ответ на раздражения. Они состоят из четырех блоков, взаимосвязанных между собой:

Психические процессы

(восприятие, ощущения, внимание, память, воображение, мышление, речь)

Психические свойства

(темперамент, характер, способности)

Психические состояния

(эмоции, чувства, воля)

Психические образования

(знания, умения, навыки)

Дата добавления: 2014-01-06