Структура межличностных отношений в учебной ситуации

Эмоционально-нравственное развитие личности

Виды ситуационных отношений

Структура межличностных отношений в учебной ситуации

Тема 3 Учебная ситуация как способ организации эффективного взаимодействия

План:

Реализация прогрессивной технологии образования, безусловно, связана с переосмыслением внутриситуационного общения педаго­га и обучающегося, опосредованного целями, задачами и ценностя­ми совместной деятельности, т.е. через познавательный процесс. Ежедневное решение разнообразных задач или проблем можно пред­ставить в виде непрерывного общения. Некоторые психологи опре­деляют общение как процесс словесного и несловесного взаимодей­ствия, в котором закрепляются и развиваются межличностные от­ношения. Эти отношения носят системный характер и постоянно, в зависимости от социальной среды и культуры, развиваются, а про­являются в виде индивидуальной деятельности и в общении.

Поскольку мы понимаем процесс развития обучающегося как целостную динамическую систему, каждая новая ситуация обще­ния должна отличаться от предыдущей, нести новую информа­цию, выводить на новый уровень познания: "Продуктивным для психолого-педагогических исследований, для понимания педаго­гической деятельности и овладения ею представляется узкое оп­ределение общения как процесса контактирования, которое име­ет своей целью намеренное влияние или воздействие на поведе­ние, состояние, установки, уровень активности и деятельности непосредственного партнера (партнеров)"'.

Целью ситуационного общения является обеспечение интере­сов обучающегося, а быстрота ее достижения зависит от взаимо­действия всех сторон основных компонентов учебной ситуации.

Педагогическая деятельность носит ситуативный характер. В по­вседневной действительности педагог не всегда может предвидеть, что случится в ходе любого воспитательного акта, но должен пла­нировать ситуацию общения, выбрать методы общения, преду­смотреть ситуационные отношения, так как в случае возникнове­ния напряжения во взаимоотношениях требуется его моменталь­ная реакция. Встречаются разные виды педагогических ситуаци­онных отношений — социально-статусные, содружество, роле­вые, эмоционально-нравственные, творческое взаимодействие, ди­алогические, проблемные, — но все они возникают в результате взаимодействия между личностями в условиях острого дефицита времени и, в свою очередь, влияют на цель общения. Кроме того, на любую педагогическую ситуацию сильное влияние оказывает личность педагога, характер ранее сложившихся отношений.

Дата добавления: 2014-01-06