Непрерывное образование и самообразование как средство развития личности

Важнейшей характеристикой личности XXI века выступает её профессиональная компетентность, так как она наряду с другими качествами обеспечивает востребованность и конкурентоспособность личности в обществе. Термином «компетентность» в педагогике и других науках обозначают не только способность решать профессиональные задачи, принимать ответственные решения, но и способность к личностному развитию и профессиональному росту в течение всей жизни. Последние десятилетия характеризуются ускорением обновляемости знаний и технологий в различных сферах деятельности. Объём информации постоянно увеличивается, знания и компетенции постоянно совершенствуются, и современный человек должен непрерывно повышать свой образовательный уровень, своё профессиональное мастерство. Полученного среднего и даже высшего образования в настоящее время надолго не хватает.

Идея непрерывного образования является одной из прогрессивных идей культуры ХХ века. Смысл ее заключается в том, чтобы обеспечить человеку постоянное развитие, совершенствование, творческое обновление на протяжении всей жизни, а значит, обеспечить прогресс всего общества. Непрерывное образование развивалось как феномен практики и как педагогическая концепция. Развитие концепции непрерывного образования является важнейшим условием формирования адекватной современному обществу системы образования.

Вот почему в каждой стране пытаются создать и реализовать свою модель системы непрерывного образования. Понятие «непрерывное образование» в мировой педагогике имеет несколько значений: «образование через всю жизнь», образование взрослых, «продолжающееся образование», «возобновляемое образование» и другие. Отечественные ученые рассматривают непрерывное образование в нескольких аспектах:

· как концепцию, согласно которой образование охватывает всю жизнь человека;

· как образование, получаемое в учреждениях образования всевозможных типов: от дошкольных до учреждений послевузовского образования;

· как образование взрослых за пределами базового образования, приобретение и повышение квалификации, профессиональная переподготовка [5].

В современной трактовке непрерывное образование - это процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение жизни, организационно обеспеченный системой образовательных учреждений и общественных институтов и соответствующий потребностям личности и общества.

Содержание непрерывного образования строится на основе преемственности и многовариантности общего и профессионального образования. Помимо знаний, умений, навыков в содержание непрерывного образования входит сам процесс образования, то есть овладение знаниями, умениями и навыками, пути и способы самостоятельного добывания, поиска, открытия знаний. В системе непрерывного образования Республики Беларусь можно выделить две подсистемы: основное и дополнительное образование. Основное и дополнительное образование может быть общим и профессиональным (рис.4).

В личностном смысле непрерывное образование – это способ разностороннего развития индивида, образ разумной жизни. Непрерывное образование осуществляется как в процессе специально организованного обучения в учреждениях образования, так и в ходе самообразования. Самообразование – освоение знаний, умений, навыков, опыта деятельности и эмоционально-ценностных отношений к себе и окружающему миру в ходе самостоятельной деятельности самой личности, которая устанавливает цели и задачи, отбирает содержание, средства, методы, формы и рефлексирует результаты этой деятельности. Самообразование выступает формой активного бытия человека в культуре.

Выделяют (М. Князева, В.Д. Диденко) следующие функции самообразования:

- экстенсивная: накопление, приобретение новых знаний;

- ориентировочная: определение себя в культуре и своего места в обществе;

- компенсаторная: преодоление недостатков, «белых» пятен в полученном (школьном, вузовском и др.) образовании.

- саморазвития: развитие самосознания, познавательных процессов, рефлексивных способностей;

- методологическая: формирование образа мира, своего места в нем; определение смысла профессионального бытия педагога и т.п.;

- постоянная адаптация к изменяющейся профессиональной деятельности, её технологиям.

- коммуникативная: установление связей между науками, профессиями, специальностями, возрастами;

- развитие творческого потенциала личности;

- психотерапевтическая: сохранение жизненной энергии, силы личности; переживание полноты бытия;

- омолаживания: преодоление инерции мышления, предупреждение застоя в профессиональном росте;

- геронтологическая: поддержание связей с миром и через них – жизнеспособности организма.

Источниками самообразования являются все компоненты культуры общества: разнообразные виды деятельности (учебно-познавательная, исследовательская и др.), наука, искусство, литература, СМИ, Интернет, профессиональная деятельность по основной или сопутствующим специальностям; обучение на разных курсах, хобби и другие.

Послевузовское образование

Высшее образование

Среднее специальное образование

Рис. 4.

Рис.4

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Охарактеризуйте образование как социальное явление и общечеловеческую ценность. Почему образование является ведущим фактором развития культуры общества и личности?

2. Определите понятие «образование» во всех значениях.

3. Какова роль образовательных парадигм в социально-культурном развитии общества? Дайте их краткую характеристику.

4. Назовите основные компоненты системы образования в Республике Беларусь. Изобразите ее схематически.

5. Назовите ступениобщего среднего образования. Охарактеризуйте учреждения общего среднего образования

6. Какие изменения произошли в последнее десятилетие в организации процесса обучения в общеобразовательной школе? С чем связаны перспективы развития системы общего среднего образования?

7. Обоснуйте положение о том, что непрерывное образование является средством развития и самосовершенствования личности.

Дата добавления: 2014-01-06