Вопрос. Составные части воспитания

Составные части воспитания были выделены ещё в древних педагогических системах и дошли до нашего времени в следующем варианте: умственное, физическое, трудовое, нравственное, эстетическое. Современные подходы к воспитанию выделили ещё несколько частей, которые являются актуальными и могут дополнить картину до уровня «всестороннего» воспитания.

Умственное воспитание вооружает обучаемых системой знаний основ наук. В ходе и результате усвоения научных знаний закладываются основы мировоззрения личности, которые проявляются в её поступках и поведении.

Физическое воспитание направлено на оздоровление всех систем организма человека, на способность переносить повышенные нагрузки, быть готовым к защите Отечества. Физическое и умственное воспитание должны проявляться в единстве: «В здоровом теле должен быть здоровый дух».

Трудовое воспитание охватывает аспекты формирования навыков самообслуживания, трудовой деятельности. Труд в процессе воспитания выступает как ведущий фактор развития личности, как созидательность человеческой активности.

Нравственное воспитание включает исторически сложившиеся нормы и правила поведения человека в обществе, представленные в форме нравственного сознания. Результатом нравственного воспитания являются поступки, поведение человека, совершённые с опорой на вечные нравственные ценности: честность, справедливость, порядочность, ответственность, бескорыстие и др.

Эстетическое воспитание направлено на обобщающее развитие эстетических идеалов, потребностей и вкусов человека (приобщение к прекрасному в жизни, природе, труде).

Идейно-политическое воспитание – формирование у воспитанников определённого отношения к политическим событиям, явлениям общественной жизни.

Экономическое воспитание – это введение воспитанников в мир экономических отношений, бюджета, финансовых расчётов, форм собственности и хозяйственных связей.

Экологическое воспитание – формирование и развитие бережного отношения к природе, обеспечение осознания воспитанниками природы как необходимой и незаменимой среды обитания человека.

Правовое воспитание – знание своих прав и обязанностей, ответственность за их соблюдение. Уважительное отношение к законам, Конституции и правам человека, критическое отношение к тем, кто преступает закон.

Итак, все вместе перечисленные части воспитания составляют единое целое, позволяющее говорить о гармоничном и всестороннем развитии человека. В качестве результатов такого «всеохватывающего» воспитания выступают личностные новообразования, связанные с осознанием и изменением системы мировоззрения, ценностных отношений, позволяющих человеку выбирать образ жизни и стратегию поведения, ориентироваться в языке современной культуры.

Тема 9. Семья как субъект педагогического взаимодействия

Семья – важнейший из феноменов, сопровождающий человека в течение всей его жизни. Вследствие сложности и многогранности этого объединения существует много различных подходов к изучению семьи, а также определений самой семьи, встречающихся в научной литературе.

«Семья не есть простая сумма членов этой семьи, это, прежде всего, определенная сеть взаимоотношений между всеми членами семьи. Для того чтобы понять состояние семьи, необходимо нечто большее, чем простой анализ состояния каждого отдельного члена семьи. Для этого необходимо проанализировать всю семейную систему как целое» (Людвиг Фон Берталанфи).

«В социальной психологии существует понятие «первичная группа». Связи в этой группе строятся на непосредственных контактах, на эмоциональном вовлечении ее членов в дела группы, обеспечивающем высокую степень отождествления и слияния ее участников. Такой первичной группой является семья» (А. И. Захаров).

«Семья – малая социальная группа (ячейка) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, то есть отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство» (Н. Я. Соловьев).

Семья – это «…исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми как малой группы, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения» (А. Г. Харчев).

Семья – это «…основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества – родительства – родства, и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи» (А. И. Антонов).

В настоящее время отношения между супругами регламентируются российским законодательством, являющимся основой кодекса о браке и семье. Существуют три самых общих подхода к изучению семьи – можно рассматривать ее как социальный институт, как малую группу и как систему взаимоотношений.

Дата добавления: 2014-01-06