Питання 29

Урок – основна форма організації навчального процесу в українському шкільництві. Педагогічні вимоги до сучасного уроку іноземної мови.

1. Форма – зовнішній вигляд, зовнішній обрис, певний, стійкий порядок. Форма навчання – зовнішній бік організації навчальної роботи, пов’язаний з кількістю тих, кого навчають, часом і місцем навчання, порядком його здійснення.Поняття “форма” у дидактиці має два значення: Фома організації навчання й форма навчання. Форма організації навчання – це окрема ланка процесу навчання, обмежена часовими рамками. Форми організації навчання визначають певний вид заняття (конкретні форми) – урок, семінар, екскурсія, факультатив та ін. А форми навчання (їх називають загальними) поділяються на індивідуальні, групові, фронтальні, колективні, парні, зі змішаним складом учнів. Урок – логічно закінчена, цілісна, обмежена в часі частина навчально-виховного процесу, яку проводять за розкладом під керівництвом учителя з постійним складом учнів. Урок – це форма організації навчання, коли учитель проводить заняття в класній кімнаті з постійним складом учнів, які мають приблизно однаковий рівень фізичного і психічного розвитку, за розкладом і встановленим регламентом. Будь-який урок має свою мету, зміст, методи проведення. Для того щоб виявити щось загальне в їх організації й проведенні, уроки класифікують. Загальноприйнятої класифікації в сучасній дидактиці немає. Найбільш поширена класифікація, в основу якої покладені провідна дидактична мета й місце уроку в загальній системі уроків. Виділяють типи уроків: урок засвоєння нових знань; урок закріплення й повторення вивченого матеріалу; урок узагальнення й систематизації пройденого матеріалу; урок перевірки й оцінювання знань, умінь і навичок учнів; урок практичного застосування знань, умінь і навичок; урок комбінований, або змішаний.У “чистому” вигляді названі типи уроків крім комбінованого, майже не бувають. Застосування тих або інших типів уроків в навчальному процесі залежіть від характеру навчальної дисципліни, дидактичної мети і завдань. Кожний урок складається з набору певних елементів, які характеризуються різними видами діяльності вчителя та учнів і утворюють його структуру. Структура уроку – це його внутрішня побудова, послідовність і взаємозв’язок складових елементів. Структура уроку залежіть від дидактичної мети уроку, змісту навчального матеріалу, вікових та індивідуальних особливостей учнів, творчості вчителя, умов роботи в даному класі. У різних типів уроку своя структура. Наведемо структуру комбінованого уроку: перевірка домашнього завдання й опитування учнів; вивчення нового матеріалу, первинна перевірка засвоєння і закріплення нових знань; повторення раніше вивченого; перевірка й оцінювання знань; повідомлення домашнього завдання. У вимогах до уроку варто дотримуватися двох підходів – загально педагогічного і методичного. Виокремлюють такі групи загально педагогічних вимог до уроку: санітарно-гігієнічні, дидактичні, психофізіологічні, виховні. Дидактичні вимоги ґрунтуються на закономірностях процесу пізнання і передбачають організацію навчання з урахуванням таких чинників: наявності рушійної сили навчання і необхідність створення ситуації для її дії; цілеспрямованої роботи з формування мотивів навчання; реалізації функцій навчання: освітньої, виховної і розвивальної; моделювання процесу навчання на уроці відповідно до вимог логіки навчального процесу, оволодіння знаннями, уміннями та навичками;реалізація на уроці принципів навчання залежно від змісту навчального матеріалу, віку учнів; оптимального підходу до вибору методів і засобів навчання. Урок іноземної мови є основною організаційною одиницею навчального процесу, його частиною і водночас самостійною, цілісною ланкою.
До нього ставляться загально дидактичні й методичні вимоги, що й до кожного уроку. Але він має свою специфіку, яка зумовлена вимогами до уроку іноземної мови.
Вимоги до уроку. 1.Йоог омовленнєва спрямованість.

Мовленнєва діяльність на уроці передбачає формування 4 видів цієї діяльності: слухання; говоріння; читання;письма.

Дата добавления: 2014-01-06