План заняття

Тема. Методи та прийоми навчання дітей раннього віку рідної мови.

Орієнтовний перелік вправ, ігор, ігор-занять з дітьми 3-го року життя – дивитися додаток №3

Форма проведення – практичне заняття з використанням активних форм роботи з педагогами.

Кількість годин – 1

Мета:

ü вправляти вихователів у практичному засвоєнні положень сучасних наукових досягнень з питань формування мовленнєвих умінь, розвитку мовлення;

ü розвивати вміння здійснювати аналіз діяльності педагога на занятті;

ü закріпити знання по використанню ефективних методів та прийомів навчання дітей раннього віку рідної мови.

Ключові поняття: розвивальне мовне середовище, ефективні методи та прийоми.

Література:

1. Гавриш Н. розвиток зв’язного мовлення дошкільнят: Навч.- метод. посіб. – К.: Вид. дім «Шкіл. Світ» 2006

2. Семенюк Р. Мовленнєвий розвиток дитини раннього віку. Журнал «Палітра педагога» №5 2009 р., ст. 11-16.

1. Робота за схемами «Форми роботи по навчанню рідної мови дітей раннього віку», «Методи та прийоми роботи по формуванню мовленнєвих навичок та вмінь».

2. Перегляд та аналіз заняття в групі раннього віку (відеоматеріал). (фронтальна форма роботи)

Завдання до перегляду:

1) Визначити тип заняття, форму організації дітей, приблизні мовленнєві завдання які ставив вихователь на занятті;

2) Назвати методи і прийоми які використав педагог для реалізації мовленнєвих завдань; їх доцільність та ефективність;

3) Висловити власні рекомендації для оптимізації освітньої роботи по мовленнєвому розвитку.

3. Ділова гра з педагогами (практикум) на визначення ефективних методів та прийомів навчання дітей раннього віку рідної мови (групова форма роботи).

Вихователі діляться на підгрупи. Кожній підгрупі дається карточка де є опис конкретного методу.

Завдання: прочитати, обговорити в своїй підгрупі даний метод та практично показати фрагмент використання іншим учасникам, при цьому не називаючи даний метод чи прийом.

Глядачам назвати метод, який був представлений та визначити чи відповідає він віковим можливостям дітей раннього віку.

4. «Аукціон ідей» (фронтальна форма роботи)

Мета: створити умови для обміну власним педагогічним досвідом між курсантами

5. Тест для визначення знань педагогів. (індивідуальна форма роботи)

2.Визначте із поданих понять основні структурні компоненти формування мовлення дошкільників:

ð мовленнєва компетентність;

ð накопичення лексики; - (зайве)

ð мовленнєвий розвиток;

ð навчання мови;

ð активізація словникового запасу; - (зайве)

ð мовленнєве виховання.

3.Виберіть із поданих завдань сучасні завдання розвитку мовлення дошкільників

ð виховання звукової культури мовлення»

ð розвиток словника;

ð формування граматичної будови мовлення;

ð розуміння смисла мови; - (зайве)

ð розвиток зв’язного мовлення

ð формування елементарного усвідомлення явищ мови й мовлення;

ð засвоєння письмової мови. - (зайве)

4.В якому віці з’являється у дитини

гукання та гуління – (2-3 міс.);

жестове мовлення – (4-6 міс.);

подвоєння складів (ма, ба, ля, та) – (7-9 міс.);

свідомо вживає слова – склади (ляля, нозя, цяця) – (10-12 міс.);

зв’язне мовлення – (2,5-3 роки)

5.Назвіть форми роботи з дітьми,які сприяють мовленнєвому розвитку дітей раннього віку.

Дата добавления: 2014-01-06