Ігротека

Загальновідомо, що ігри допомагають дітям упоратися з величезним потоком інформації, яка необхідна для уміння орієнтуватися у навколишньому світі. Особливу увагу ми приділяємо іграм, які спрямо вані на розвиток зв'язного мовлення, формування вмінь комунікативної діяльності

у цілому та за допомогою невербальних засобів зокрема (див. Додаток 3). Такі ігри розвивають кмітливість, учать дітей висловлювати будь-які, навіть найнесподіваніші, припущення, щоб знайти компромісний варіант розв'язання проблеми, як, скажімо, у грі «А що було б, коли б...?». Вихователь пропонує дітям поміркувати і висловити свої припущення: «А що було б, коли б зникли всі дерева на Землі?», «А що було б, коли б хижі тварини у казках стали вегетаріанцями?» тощо.

Ми широко використовуємо у своїй роботі такі ігри, як «Що й навіщо?», «Що можна робити... (виделкою, гребінцем, піском)'?». Наприклад:

«Уявіть, як ще можна використати олівець (листок, точка, грибок)?» — як указку, диригентську паличку, термометр, жезл тощо.

Разом з усвідомленням поліфункціональності предмета у дітей розвивається уява, а уява, за висловлюванням Альберта Ейнштейна, важливіша за знання, тому що знання обмежені, уява ж охоплює все на світі, стимулює прогрес, є джерелом еволюції.

Ми завжди спостерігаємо за нашими вихованцями і радіємо тим змінам, які помічаємо в них: діти розкуті, допитливі, активні, вільно спілкуються одне з одним та з дорослими. А головне — люблять українську мову й залюбки вживають у активному мовленні образні вирази, пестливі слова, крилаті вислови, в яких багатогранно віддзеркалюється милозвучність і поетична краса рідної мови.

Додаток1.

Лексичні та мовленнєві вправи

ЗАВДАННЯ: дібрати близькі за значенням слова (синоніми) до слів

20. занедужала —... (захворіла)

21. одказує —... (відповідає)

22. тюпати —... (ходити)

23. палав —... (горів)

· канючити —... (просити)

· теревенити —... (розмовляти)

· рипнули —... (скрипнули)

· говорити —... (промовляти/

· плакати —... (ридати)

· приголубити —... (пригорнути)

· вештатися —... (бродити)

· волає —... (кричить)

ЗАВДАННЯ: замінити вираз близьким за значен­ням словом

· Сильна метелиця —... (хуртовина)

· Велике нещастя —... (горе)

· Сильний дощ—... (злива)

· Буря на морі —... (шторм)

· Дощ із блискавкою —... (гроза)

· Слізьми вмиватися —... (горювати)

· Стукнуло в голову —... (пригадав)

· Плутатися під ногами —... (заважати)

· Корчити дурника—... (прикидатися)

· Повісити носа —... (розстроїтися)

ЗАВДАННЯ: завершити порівняння (метафору)

· Небо синє, наче... (море)

· Повітря тепле, наче... (парне молоко)

· Сніг пухкий, наче... (пух)

· Річка блищить, наче... (дзеркало)

· Дівча гарне, наче... (калина)

· Ведмедик м'який, наче... (подушка)

· Плаття оранжеве, наче... (апельсин)

· Сік холодний, наче... (лід)

ЗАВДАННЯ: сказати інакше

2. Срібні хмари —... (сизі хмари)

3. Безхмарне дитинство —... (щасливе дитин­ство)

4. Срібне волосся —... (сиве волосся)

5. Волошкові очі —... (сині очі)

6. Щедрий урожай —... (багатий урожай)

7. Золоте серце —... (добре серце)

8. Золоті руки —... (умілі руки)

9. Замилювати очі —... (хитрувати)

10. Пекти раки —... (червоніти від сорому)

11. Упасти з неба —... (несподівано з'явитися)

12. Язик свербить —... (хочеться сказати)

13. Ані пари з уст —... (мовчати)

14. Водити за ніс —... (обманювати)

15. Клювати носом —... (дрімати)

ЗАВДАННЯ: «відгадати» слова

ð пухнастий, пречистий, іскристий, холодний... (сніг)

ð лютий, пекучий, тріскучий... (мороз)

ð морозяний, сонячний, свіжий, короткий... (день)

ð чисте, блакитне, безмежне... (небо)

ð прозора, джерельна, чиста... (вода)

ð чорна, снігова, важка, велика... (хмара)

ð запашний, білий, смачний... (хліб)

ð червоне, солодке, соковите... (яблуко)

ð милозвучна, мелодійна, багата, рідна... (мова)

ЗАВДАННЯ: «розфарбувати» слова:

36. весна—... (зелена, блідо-голуба)

37. ніч —... (чорна, фіолетова, срібна)

38. метелик —... (райдужний, червоний)

39. дощ —... (срібний, прозорий)

40. троянда—... (червона, оксамитова)

41. небо —... (синє, блакитне, насуплено-сіре )

42. світанок —... (ніжно-рожевий, прозоро-червоний, тремтливий, туманний)

43. сонце —... (золоте, жовтогаряче, сліпучо-червоне, осяйно - блискуче)

44. ялинка —... (зелена, смарагдова)

45. калина—... (вогняна, соковито-червона)

46. ніч —... (оксамитово-чорна, зоряно-синя,загадково-фіолетова)

47. підсніжник —... (молочно-білий, весняно-світлий, тендітно-жовтоокий)

Вправа «Творці краси»

ЗАВДАННЯ: перетворити непоширені речення на поширені

Прилинула (на крилах) весна (весна-чарівниця). Махнула рукавом — і потекли (дзвінкі, жваві, веселі) струмки з-під сніп. Все прокидається від (зимового, глибокого, тривалого, міцного) сну. Паростки тягнуться до (ясного, золотого, теплого, весняного) сонця. (Весняні, веселі, кохані) Квіти підводять (тендітні) голівки. А сонце у (синьому, бездонному, глибокому, безхмарному) небі сміється. І цілує (зелену, молоду, несміливу) травичку та (ніжні, духмяні, чарівні) квіти. А квіти й розцвіли, (засміялися, моргнули сонцю).

Додаток 2.

Конспект заняття на тему: «Рання весна»

для дітей старшого дошкільного віку

з використанням сучасних методів стимулювання словесної творчості

МЕТА:

39. формувати у дітей уміння сприймати зображення через уявні відчуття (звуки, смаки, аромати, дотик) і передавати їх у зв'язному висловлюванні;

40. активізувати процес зв'язного мовлення під час командного складання казок за допомогою предметів-замісників та зображень казкових героїв (командний метод);

41. сприяти засвоєнню дітьми логіки сюжетної розповіді, використовуючи структур-но-синтактичний план-схему

- Був собі...

- Одного разу...

- Раптом...

- Тоді...

- І став він...

- З тих пір...

§ формувати у дітей уміння орієнтуватися у потоці різноманітної інформації в ході бліц-опитування;

§ спонукати дітей до висловлювань з приводу того, що саме не домалював художник;

§ учити дітей домовлятися та розподіляти обов'язки під час колективного малювання, складати невеликі казки за проблемним сюжетом малюнка;

§ розвивати лексичні та мовленнєві здібності дошкільників.

ОБЛАДНАННЯ:

2. дидактична картина «Рання весна»;

3. силуети тюльпанів та конвалій, зафарбовані з одного боку в чорний колір, а з іншого — із зображенням квітки (за кількістю дітей);

4. два мольберта, на яких закріплено по недомальованому малюнку, та художнє приладдя, необхідне для закінчення роботи;

5. призи-заохочення за кількістю дітей.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Дата добавления: 2014-01-06