Позасімейне виховання

Робота з батьками

Форми коректувально-педагогічної роботи з дітьми дошкільного віку

Кожен етап розвитку проблемної дитини і форма порушення, що є у неї диктують специфіку роботи сім'ї з дитиною.

Необхідна всестороння взаємодія дошкільної установи і сім'ї з метою зміцнення психічного і фізичного здоров'я дітей, їх повноцінного розвитку, корекції труднощів їх поведінки. Процес взаємодії батьків і педагогів забезпечує найбільш сприятливі умови для повноцінного розвитку дітей.

Навчання, виховання і перевиховання ефективні тільки при співпраці педагогів, батьків і самої дитини. Педагоги і батьки повинні бути єдині в цільових установках, у вимогах, повинні взаємно інформувати один одного про труднощі і особливості дитини, спиратися на позитивні якості її особи, закріплювати щонайменший позитивний успіх дитини.

Співпраця педагогів і батьків — основа успішного навчання і виховання дитини. Аналіз, прогноз, дії — шлях комплексного подолання відхилень, що є у дитини, в розвитку, особливостей поведінки, викликаних ними утруднень.

В більшості випадків діти з відхиленнями в розвитку потребують лікувально-оздоровчої і психолого-педагогічної дії. Для корекційного ефекту велике значення мають умови виховання дитини в сім'ї і ранній початок комплексних оздоровчих і повчальних заходів.

У системі комплексних заходів велике значення має правильне відношення дорослих до труднощів, що є у дитини, проблем, порушень. Надмірна опіка (гіперопіка), так само як і відсутність уваги до дитини (гіпоопіка), значною мірою обважнюють загальний нервово-психічний стан дитини, утрудняють процес її соціальної адаптації. Безумовно, у всіх випадках показана рання коректувальна дія, що забезпечує максимальну ефективність роботи.

Важливою проблемою коректувальної педагогіки є вивчення дітей, що виховуються поза сім'ями, в будинках дитини і в дитячих будинках.

У вихованців дошкільного дитячого будинку наголошується відставання в розвитку наочно-образного мислення. Діти відрізняються пониженою психічною активністю, недостатністю мотивації до мовного спілкування. Часто вони мляві, апатичні, байдужі до оцінки своєї роботи, пасивні, стомлюються, негативістичні, у них нестійкі і неглибокі емоційні реакції. Дітей відрізняє відсутність навиків активної самостійності.

Характеризуючи вихованців дошкільних дитячих будинків, доречно відзначити складне поєднання біологічних і соціальних причин, що обумовлюють недорозвинення мовлення і мислення. Корекційно-виховна робота в дошкільних дитячих будинках — важливий аспект дошкільної дефектології.

Дата добавления: 2014-01-07