Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Виховання у дитини моральних якостей

Читайте также:
  1. Базові особистісні новоутворення дитини дошкільного віку
  2. Більш широке залучення до управлінської діяльності талановитої молоді, жінок, а також виховання лідерів у сфері освіти.
  3. Вивчення особливостей якостей менеджера.
  4. Вивчення особливостей якостей менеджера.
  5. Вивчення особливостей якостей менеджера.
  6. Визначення походження дитини від батьків, які перебувають у шлюбі.
  7. ВИЗНАЧЕННЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ.
  8. Визначення та аналіз особистісних якостей
  9. ВИМОГИ ПРАВИЛ РЕГІСТРУ СУДНОПЛАВСТВА ДО ПРОЕКТУ СУДНА ЩОДО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЙОГО МОРЕПЛАВНИХ ЯКОСТЕЙ
  10. Виховання в первісному суспільстві. Основні теорії походження виховання
  11. Виховання в сім’ї
  12. Виховання дітей у східних слов’ян

1.

Теоретичні основи морального виховання дітей

Виховання це спеціально організований і керований процес, який сприяє розвитку особистості. Виховання – це процес цілеспрямованого впливу на людину збоку інших людей з метою формування у неї певної системи особистісних якостей. Виховання може бути як спеціально організованим, так і стихійним

Виховання – це не просто напрямок професійї діяльності педагога, це мистецтво. Як актуально і сучасно у цьому контексті звучать слова К.Д. Ушинського, написані ним півтора століття тому: „...Ні політику, ні медицину, ні педагогіку не можна назвати науками в цьому строгому розумінні, а тільки мистецтвами, які мають на меті не вивчення того, що існує незалежно від волі людини... Наука лише вивчає те, що існує або існувало, а мистецтво прагне творити те, чого ще немає...”. ((К.Д. Ушинский „Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии”., 1868 p.)

Метою виховання дітей дошкільного віку є виховання емоційно благополучної, різностороннньо розвинутої щасливої дитини (3,90).

Одним із напрямків виховання є моральне виховання особистості.

Моральне виховання – це цілеспрямований процес залучення дитини до моральних цінностей людства і конкретного суспільства.

Цілесптрямоване моральне виховання обумовлює моральний розвиток дитини,який трактують і як процес, і як результат:

1) моральний розвиток дитини – це процес позитивних якісних змін в особистості дитини під впливом різноманітних фокторів;

2) моральний розвиток дитини – це досягнутий рівень моральної вихованості її особистості.

Завданнями морального виховання є:

1. Формування моральної свідомості –уявлень, понять, переконань, суджень.

2. Формування мотивів моральної поведінки та дотримання моральних норм і правил

3. Формування моральних почуттів.

4. Формування позитивних навичок і звичок поведінки.

5. Формування моральних якостей особистості.

Педагогічна наука вбачає зміст морального виховання дитини у наступному:

· Виховання гуманності ( здатності до співчуття, співпереживання, чуйності, доброти тощо).

· Виховання почуття дружби.

· Виховання працелюбства.

· Виховання дисциплінованості й культури поведінки.

· Виховання культури взаємостосунків.

· Виховання культури спілкування.

Науково-педагогічні джерела виділяють такі два напрями морального виховання :

2. Створення конкретних умов і ситуацій для прояву цих якостей.

До засобів морального виховання відносять:

· Художні – література, мистецтво, кіно.

· Природа – дає можливість викликати у дитини гуманні почуття, бажання піклуватися про тих, хто потребує її дипомоги.



· Власна діяльність дитини – гра, праця, навчання, художня діяльність, спілкування є засобами практичного виховання моральної поведінки.

· Оточення дитини, при цьому атмосфера у сім’ї, в який зростає дитина є визначальною у формуванні її моральних. Якостей, почуттів, моральної поведінки.

Неможливо переоцінити значення дитячої художньої літератури, казки у моральному вихованні дитини. Специфіка та сила образів художньої літератури полягає у тому, що вони звернені не тільки до розуму дитини, а й до її почуттів.

Співпереживання героям літературних творів, які діють в уявних умовах, дозволяє дитині активно переживати події, ситуації, вчинки, у яких вона не приймає і не може приймати безпосередньої участи, і таким чином збагатити її моральний досвід, викликати у неї певні почуття, спонукати до моральної оцінки вчинків і особистості героя.

Одним із важливих професійних вмінь гувернера є володіння методикою роботи з художнім твором, казкою.

Для того, щоб розкрити емоційні переживання персонажів твору, стимулювати дитину до співпереживання, до оцінки ситуацій, у ньому представлених, вихователю слід заздалегідь підготуватися до роботи з твором:

1. Прочитати твір кілька разів. Визначити головну думку твору. Сформулювати мету ознаймлення з ним дитини.

2. Продумати, з якою інтонацією будуть прочитані окремі частини, де будуть зроблені паузи, продемонстровані ілюстрації. Продумати низку питань до дитини за сюжетом твору.

3. Читаючи твір, потрібно розкрити дитині переживання героїв, наслідки їх вчинків, передати своє ставлення до вчинків героїв, спонукати дитину до співпереживання.

4. У бесіді після ознайомлення з твором слід стимулювати дитину до аналізу ситуації, оцінки вчинків героїв, до самостійних висновків.

5. Продумати види роботи дитини після ознайомлення з твором – малювання за мотивами твору, переказування з відповідною інтонацією, переказування за ролями, гру, заучування напам’ять.

Використання гри у моральному вихованні дитини.У грі дитина набуває досвіду спілкування, привчається рахуватися з інтересами інших дітей, поступатися, узгоджувати свої дії з діями інших. У грі дитина засвоює моральні норми, прийняті у суспільстві, оскільки відтворює взаємостосунки між людьми і моральні правила, які лежать в основі цих взаємостосунків копіює соціальні ролі і діяльність дорослих.

Отже у грі, через гру і за допомогою гри відбувається залучення дитини до правил поведінки у суспільстві. Гра є своєрідним містком у процесі засвоєння моральних норм і правил, який забезпечує перенесення засвоєних дитиною норм у реальні ситуації.

 

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Особливості технології вирощування ячменю ярого. Екологічні та біологічні особливості | 

Дата добавления: 2014-01-07; Просмотров: 1360; Нарушение авторских прав?;


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



ПОИСК ПО САЙТУ:


Рекомендуемые страницы:

Читайте также:
studopedia.su - Студопедия (2013 - 2019) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление
Генерация страницы за: 0.002 сек.